關(guān)于高校專業(yè)英語教學(xué)的思考

專業(yè)英語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。本文從專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，從課時、教師以及教材、教學(xué)方式等方面探討了自己對對專業(yè)英語教學(xué)一些思考，以期能夠?qū)I(yè)英語改革提供思路。專業(yè)英語教學(xué) CBI 教育改革一、引言英語作為一門國際通用語言，其重要性已經(jīng)不言而喻。隨著中國近幾十年科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，與西方先進國家的交流日益增加，英文越來越成為技術(shù)信息交流共享的重要手段，那些同時具備專業(yè)知識以及較高英文水平的復(fù)合型人才越來越受到社會各界的歡迎。專業(yè)英語的教學(xué)在高校中也越來越重視。專業(yè)英文因其特定專業(yè)知識和行業(yè)規(guī)范，具有特定性，特殊性以及專業(yè)性。專業(yè)英文的教學(xué)不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更重要的是語言在行業(yè)內(nèi)部的使用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定的行業(yè)內(nèi)運用英文展開工作，進行相關(guān)的技術(shù)交流以及開展科學(xué)研究。因此，如何有效的開展專業(yè)英語的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才是高校英文教學(xué)面臨的一個重要挑戰(zhàn)。本文就專業(yè)英文教學(xué)中的幾個問題開展討論，提出一些粗淺的建議，以期為專業(yè)英語改革提供一些思路。一、專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)或缺的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具獲得相應(yīng)的專業(yè)知識的重要手段。目前大學(xué)英語教育首先是基礎(chǔ)教育，即培養(yǎng)學(xué)生的基本英語技能，使學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)膱龊鲜褂盟鶎W(xué)的語言進行日常交流。其次是專業(yè)英語教育，即培養(yǎng)學(xué)生在某一特定專業(yè)中的英語技能，使學(xué)生能夠在行業(yè)內(nèi)使用英語進行技術(shù)交流以及科學(xué)研究。從教學(xué)課時安排上看：國家設(shè)定的四、六級英語考試壓力，使高校對基礎(chǔ)英語教育普遍重視，對專業(yè)英語的教學(xué)則有所忽視。盡管《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定了專業(yè)英語的教學(xué)課時數(shù)以及教學(xué)目的，但是在實際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，各高校每學(xué)期課時數(shù)一般為10～20學(xué)時，遠遠低于規(guī)定的最低限數(shù)（每周至少2學(xué)時）。從教學(xué)內(nèi)容上看，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容主要是翻譯+寫作，閱讀+寫作，詞匯講解+翻譯等，極少涉及到學(xué)生的聽說訓(xùn)練，更不用說專業(yè)知識的綜合運用了。學(xué)完專業(yè)英語，學(xué)生僅僅是了解了該專業(yè)領(lǐng)域的專有詞匯，能夠看懂專業(yè)資料，很難進行科學(xué)技術(shù)層面的交流。“啞巴”英語式教學(xué)在專業(yè)英語中油更加明顯的表現(xiàn)。從教學(xué)方式上看，專業(yè)英語的教學(xué)仍逃不脫傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方式。老師講，學(xué)生聽，更多的是學(xué)生在記錄相關(guān)專業(yè)名字的釋義。被動的填鴨式教學(xué)方法，令枯燥的專業(yè)英語課堂毫無生機可言。二、專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考針對上述的幾個問題，對于專業(yè)英語教學(xué)而言，首先，是給予足夠的重視。足夠的投入相應(yīng)的人力物力以及時間，才能夠保證一門課程的教學(xué)質(zhì)量。試想，在短短的10幾個課時里面，學(xué)生需要學(xué)會運用專業(yè)知識進行有效的溝通和理解，肯定是不可行的。其次，在教學(xué)理念上，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的老師獨占課堂，學(xué)生被動接受的授課方式。專業(yè)英文的教學(xué)離不開語言，語言的運用是在實際的交流中實現(xiàn)的。課堂上老師與學(xué)生之間的互動交流是學(xué)習(xí)語言最佳的方式。老師可以就某一問題進行啟發(fā)性的提問，有學(xué)生自主解決或者回答問題。這樣，在交流互動中，不僅學(xué)會了如何使用英文，同時也掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識。這樣的一個教學(xué)過程就是現(xiàn)在十分流行的CBI教學(xué)理念。所謂的CBI（Content-Based Instruction）教學(xué)指的是依托課程內(nèi)容進行外語教學(xué)，將語言教學(xué)和學(xué)習(xí)者要掌握的學(xué)科內(nèi)容融合在一起的語言教學(xué)方法。為了能夠有效的實現(xiàn)CBI教學(xué)理念，專業(yè)英語老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。目前，專業(yè)英語老師主要由英文較好的專業(yè)老師授課。專業(yè)老師具有一定的專業(yè)知識水平，但對于語言教學(xué)并不十分了解。如何掌握語言教學(xué)的規(guī)律和特點以及語言教學(xué)的基本技能是對專業(yè)老師向?qū)I(yè)英語老師轉(zhuǎn)變的一個挑戰(zhàn)。同時，還需要具備良好的英語水平。為了避免專業(yè)老師在授課時流于純粹的專業(yè)詞匯的翻譯和解釋，需要大力加強專業(yè)英語老師的培訓(xùn)工作。最后，在教材的選擇上也需要一定的考量。教材的難易程度的把握需要對學(xué)生的英語水平有一定的了解，過于簡單的教材會讓學(xué)生感到?jīng)]有挑戰(zhàn)，難度過大的教材會讓學(xué)生有挫折感。同時，教材內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，能夠反映本專業(yè)的先進發(fā)展水平，這樣容易讓學(xué)生學(xué)以致用。最重要的當(dāng)屬教材語言的準(zhǔn)確性以及原汁原味。既然是專業(yè)英語教材，最好用國外原汁原味的教材，對于語言的掌握和學(xué)習(xí)都有好處。三、結(jié)語專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，對于大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。開展有效的專業(yè)英語教學(xué)需要各方面的努力。從課時的安排到教師隊伍的建設(shè)以及教材的選用，任何一個環(huán)節(jié)缺一不可。只有通過各方面的共同努力，才能為當(dāng)今社會輸送高素質(zhì)的綜合性人才。

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