試論教育大發展的校園文化建設策略

摘 要：本文主要圍繞南疆高校校園文化建設的現狀，緊密結合校園文化構成的四個層面，即精神文化，制度文化，行為文化和環境文化，在實地調研中摸清問題，并提出幾點關于南疆高校園文化建設方面的建議。

關鍵詞：校園文化；南疆高校；建議

中圖分類號：D648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）09-0010-02

自治區黨委書記張春賢在多次會議上，反復要求“新疆的現代化建設，要以現代文化為引領，首先要以改革開放的文化來引領。”為新疆校園文化建設指明了工作方向。在中央新疆工作座談會精神鼓舞下，加強校園文化建設，加強各民族文化交流融合，弘揚各民族優秀文化傳統，從而強化中華民族凝聚力，是擺在人文社會科學研究者面前的重大課題。

本課題組通過進行實地調研，發放問卷、訪談專家、召開座談會、參觀、走訪等形式，搜集了文字資料、圖片資料和錄音資料，了解到南疆高校在校園文化建設中始終貫徹以社會主義核心價值體系為引領的精神文化建設，崇尚頑強堅韌、扎根荒漠的胡楊精神和甘于奉獻的紅燭精神；在辦學模式、人才培養和管理體制等方面，注重針對性、系統性、動態性和嚴格性的制度建設；在行為養成、綜合素質培養方面注重加強民族團結、反分裂、反滲透教育，自覺抵制來自西方敵對勢力對校園文化的干擾；在校園環境建設上，南疆高校比較注意校園設施的建設投入，倡導中華一家，各民族文化融合的美化環境的育人工程。

加快高校校園文化建設，已然成為學校的共同心聲，為此，筆者特提以下幾點建議。

一、在校園文化建設管理機制上，堅持“四個統一”

一是統一部署。南疆高校要把加快進行校園文化建設納入學校重要議事日程，學校應成立專門的建設領導小組，高校領導應當是校園文化精神的倡導者和灌輸者，校領導對校園價值觀的積極倡導和表率作用具有關鍵性的意義。學校領導要統領制定校園文化建設規劃，由宣傳部、教務處、科研處、學生處、團委、各學院聯合出臺實施方案，對全校校園文化建設進行統一部署，全校動員，上下聯動，高位推進，在全校掀起校園文化建設的熱潮。

二是統一機制。南疆高校應將校園文化建設任務、建設目標，納入學校對各部門的年終考核里，首先明確各部門建設職責，建設項目責任人。其次，制定出建設的步驟與時間。形成全校黨委統一領導，職能部門負責實施，教學學院配合開展，教師和學生積極參與的工作機制。

三是統一規劃。南疆高校需按照校園文化建設的科學體系，從學校發展、校園建設、培育新人、課程設置、管理育人等各方面進行統一規劃，將校園文化建設納入大學總體規劃之中。在校園環境建設設計上更加凸顯學校精神的“胡楊”與“紅燭”的人文內涵、“師范”與“農業”教育理念。學校對外使用標識系統上，應統一風格、顏色、標志設計，讓人一看便知，記憶深刻。

四是統一流程。南疆高校在校園文化建設中，從學校總體建設規劃出臺、建設項目實施、專家評估驗收、師生參與效果等，形成一套完整的操作流程。需堅持以學生為主體，以教師為主導，以校園為平臺，以精神文化為核心的主導思想，學校校園文化建設的各方面的工作還需統一部署、統一機制、統一規劃、統一流程，這樣既避免了建設工作中出現缺失，又保障了校園文化建設的高質量、高效果。

二、在校園文化建設體系上，落實“四個層次”

一是凝煉大學精神，構建精神家園。南疆高校要以現代文化為引領，將中華精神、新疆精神、兵團精神緊密融合，構建具有時代性、先進性的大學精神——胡楊精神。南疆高校都建設在十分艱苦的環境之中，艱苦奮斗的精神是胡楊精神的本質表現。艱苦奮斗精神集中表現為艱苦創業的拼搏精神、英勇頑強的斗爭精神和樂觀向上的獻身精神。南疆高校要發揮大學傳播優秀文化，引領社會前進，道德示范傳承的作用。真正實現“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培養目標。

二是強化制度，守土有方。作為祖國西北邊陲，在新疆辦大學，首先擔負著為國家、自治區穩定發展，培養高層次人才的重任，而在新疆南疆辦大學，人才培養服務于社會穩定發展的大局這一任務的意義更加突顯。在南疆流行一句話：新疆的穩定看喀什，喀什的穩定看師院。南疆高校校園文化建設必須在學生行為或活動文化建設方面，把維護穩定、維護民族團結、反分裂、反滲透，作為文化行為、活動的重要內容。把“守土有責”作為全校師生的堅強信念。

南疆高校應堅決貫徹區黨委的決定，穩扎穩打，安排到位。堅定不移地站到反分裂、反滲透斗爭第一線，不畏風險、敢于斗爭、善于斗爭。不僅做到“守土有責”，對黨負責，對人民負責，而且，要做到高校在反滲透、反邪教、講法制、固邊陲上的“守土有方”。

三是加大投入，環境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米爾高原，南抵喀喇昆侖山脈，東臨塔克拉瑪干沙漠。自然環境較差，條件艱苦，既無地理優勢，又無經濟優勢。在讀學生人數眾多，學校既要重視校園環境建設，為廣大師生創建優美的工作學習氛圍，建設具有中華民族風情、文化藝術、獨特的人文理念為一體的環境文化，同時，也需營造高雅優美輕松愉快的校園文化環境，使師生緩解緊張情緒、恢復精力、平衡心理、鼓舞士氣、激勵熱情，確保以最佳精神狀態投人工作、學習和生活中去，促進青年學生的身心健康發展。

四是重視主體，行為養成。高校校園文化建設的一個重要環節是全面提高學生的素質，培養“四有”新人，這也是高校的重要使命之一。

首先是學生要學習教師，做教師知識的傳承者，做教師精神的發揚者。

其次是學生要學習“自己”，依據學校的具體目標按規定進行嚴格的“自我加工”。

再次是向社會學習，樹立建設有中國特色社會主義的理想和信念，刻苦學習、服務社會、獻身祖國，用科學的理論武裝自己的頭腦，正確認識個人發展與國家的命運和前途的關系，具備優良的道德品質，奠定深厚的專業基礎。

三、在校園文化建設效果上，實現“四個功能”

一是服務社會功能。新疆南疆高校在南疆影響較大，一是南疆高校的畢業生多數留在南疆，服務社會，獻身南疆建設。二是南疆高校的教師也多是“南疆人”，他們大多學成回到南疆工作，有本科生、碩士、博士，尤其是南疆高校的中層行政管理干部、學院、系部領導、教學骨干、專家、教授等，他們熱愛南疆，熱愛教育事業，在南疆這塊熱土上，辛勤耕耘，他們的科研成果具有很強的針對性、實用價值，在當地影響較大。三是學校關注南疆社會動態，經常組織各種活動，擴大學校聲譽，更為重要的是南疆高校要繼續發揚愛國、感恩、勤勞、互助、開放、進取”的新疆精神。

二是文化導向功能。校園文化是引導師生實現其奮斗目標的航標，具有導向功能。

南疆校園文化建設應在本地特殊的社會環境和新疆經濟發展條件下，將廣大教師和學生的事業心和成功欲轉化為具體的奮斗目標、人生追求和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，推動學生為成為社會需要的人才而努力，使師生員工充分了解學校所肩負的歷史使命和自身的社會責任，從而發揮內在積極性和創造性，進而把個人的目標與學校目標統一起來。

三是引領示范功能。南疆高校需切實抓住中央支持的有利時機，在汲取用好既有文化素質教育課程資源，借鑒內地高校的成功經驗的基礎上，結合新疆教育的實際和特點，開發建設好新疆文化素質教育課程資源。注重學生人文與科學素質的融合教育，將素質教育溶入高等教育育人全過程，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，切實發揮南疆高校在南疆文化建設中的引領示范作用。

四是系統輻射功能。校園文化建設是一個大系統，它包括靜態系統和動態系統。靜態系統一般由校貌、校園精神、校訓、校徽等組成，這幾部分是校園精神文化的主要支柱。它成型于一時，但絕不是固定不變的。同時，也要十分重視學校校風傳統、人際交流、師生行為習慣等動態系統所表現出的師生價值取向、道德規范、校園精神的弘揚的動態系統建設。

四、在校園文化建設特色上，注重“四個特性”

一是校園文化建設工程的系統性。應在科學理論指導下，注意高校校園文化建設與高校的辦學定位緊密聯系，使高校校園文化建設與辦學思想具有確定的一致性。

二是校園文化建設內容的時代性。高校校園文化建設應隨著時代的發展而發展。南疆高校在建設中在已有的學校傳統文化沉積的內在實質和精神凝煉的基礎上，還需與時俱進，排除社會干擾，大力弘揚中華民族優秀文化，大膽吸納和借鑒人類一切文明發展的優秀成果，開拓新視野，開創新境界。

三是校園文化建設項目的民族性。南疆高校地處少數民族集聚區，在校園文化活動中，學校還需大力倡導中華民族的和平友好、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息、發憤圖強的精神，堅決從維護民族團結、反對分裂等大局出發，堅定不移的反滲透，對學生的行為養成提出嚴格的要求，圍繞著防范宗教向校園滲透、民族大團結等主題展開各類活動，促進了民族間的文化交流，形成新疆南疆各民族大團結教育文化特色。

四是校園文化建設目標的可行性。大學校園文化建設必須講究其實際效用性，關注建設方案的可行性。南疆高校特殊的地緣特征，在接受現代文化的熏陶和洗禮上，都處在劣勢，加之自身所處邊陲之地、多民族之地，因此，在大學校園文化建設時，切不能盲目跟風，要使大學校園文化建設盡量從每個具體的人的接受文化熏陶的心理需要出發，為廣大師生尤其是廣大學生提供豐富優秀的精神食糧，讓廣大學生在創造大學文化的同時，不斷享受自己創造的優秀文化成果，滿足他們日益增長的精神文化需要，提高大學生的人文思想素養和科學文化水平，豐富他們的文化生活和精神世界。

參考文獻：

[1]馬文華.新疆教育史稿[M].烏魯木齊:新疆大學出版社，1998.

[2]蔡文伯，羅俊.西部大開發10年來新疆高等教育的成就與反思[J].揚州大學學報?高教研究版，2010(5).

[3]周玉清，王少安.社會主義核心價值體系引領大學文化建設論綱[M].北京:人民出版社，2011.