淺談高校鋼琴教育方法

摘要：高校鋼琴教育工作是一門專業性、規范性強的課程，它要求教師自身要具備一定的演奏技能，同時還要具備科學的教學方法和一定的心理學、教育學等相關學科知識，教師要在教學中不斷完善教學體系，總結教學經驗，創新教學方法，提高教學質量。

關鍵詞：音樂教育；鋼琴；方法

[中圖分類號]：G64[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0082-01

高校鋼琴教育工作是一門專業性、規范性強的課程。隨著高校音樂教育的不斷發展，高校鋼琴教學必須適應新形勢、新要求，探索和創新鋼琴教學方法，不斷提高鋼琴課教學水平。

一、夯實基礎，強化基本功訓練

高校學生鋼琴課教育，首先應該把彈奏基本功練扎實，這對于促進學生學習鋼琴藝術取得真正的進步尤為重要。基本功訓練要循序漸進，對初學鋼琴的高校學生，首先應該讓他們在鋼琴基本知識方面建立正確概念，使他們掌握鋼琴彈奏的基本原理和正確的觸鍵方法。例如：針對顆粒型和歌唱性鍵盤觸鍵，要采取不同方式方法，彈奏時對手指觸鍵的要求、指法規律、手指轉換常識以及常用踏板的用法等。其次應當引導學生針對彈奏基本功，進行逐項分類式強化訓練，例如：可以讓學生圍繞連音，非連音、跳音等不同音型的奏法，分類別進行手指獨立訓練，不斷鞏固手型，掌握手指觸鍵的彈奏要領；還可以圍繞手指的跑動和伸張拇指等進行技術練習，建議教師要安排學生按指法進行分類練習。在開展基本功練習過程中，教師要注意引導學生不因基礎訓練的趣味性差而中途停止，要不斷鼓勵學生困難，教育學生要持之以恒，這樣才能達到較好的學習效果。

二、提升技能，掌握正確彈奏技巧

在具備一定的鋼琴彈奏基本功后，進一步掌握一定的彈奏技巧對于高校學生來說是非常重要的，學生在掌握了一定的彈奏技巧才能更加充裕表達音樂情感。在高校鋼琴教學過程中，教師可以通過技術訓練使學生掌握一般性練習曲的彈奏技法，同時要注意引導學生在訓練過程中學習樂曲編配規律，循序漸進地認識旋律、和聲、織體三者之間的關系，在訓練過程中不斷增強伴奏意識，進一步豐富和聲織體，積累學生的鋼琴伴奏手法實踐經驗。教師要引導學生以感性積累為基礎，同時注意以理論結合實踐的方式進行教學，培養和提高學生彈奏技能。在教學練習中，要引導學生針對彈奏手指的獨立與均衡，進行專門的強化訓練。在音階、琶音等基礎性練習環節中，教師要指導學生特別注意大指力度的均勻，幫助學生著重解決第四、五指的先天性獨立以及機敏度差的問題。同時，教師還要引導學生注意肩、碗、手指轉動力的巧妙結合。

三、因材施教，靈活運用多種教學方法

在高校鋼琴教學過程中，教師應當根據學生自身不同基礎及學習領悟能力，通過啟發式、對比式和類推法等科學和靈活多樣教學方法，耐心地教導每一位學生；同時，教師應該要求學生認真做好課堂筆記，促使學生記錄好每節鋼琴課程中所彈奏的知識原理、學習要點、練習程序以及正確與錯誤的經驗教訓和體會等，以達到提高認識、加深記憶，不斷提升自身彈奏水平的教學目的。在教學過程中，高校教師要努力將自己教學經驗有條理化的提高到理論認識高度，針對不同的學生，要認真明確地提出具體要求，并堅持進行督促與檢查，整個教學過程要采用系統循序漸進的教學方法和清晰易懂的教學思路。可以將難點、重點部分進行單獨訓練，同時要訓練學生學會將這一環節整合起來，匯總形成一個穩定有序的運轉系統，通過上述方法從容有效的攻克難關，幫助學生掌握正確的學習方法并養成良好的演奏習慣。

四、適應要求，創新設置教學課程

為適應當前高校鋼琴教學新形勢、新要求，高校音樂教師應該不斷創新鋼琴課課程設置，可以增加小組集體課、即興伴奏課以及重奏課等新型教學方式。

1、集體小組課。所謂集體小組課，就是在教學過程中，將幾名鋼琴學習程度相近的學生集中一起共上一堂課，教師要在每節集體小組課中，圍繞這一小組的學生，制定出相對統一的教學計劃、教學內容、教學進度等，由教師對相對統一的教學內容做一次集中性的示范和講授。創新開展的集體小組課的做法是：高校新生入學后，教師可以把基本上沒有鋼琴基礎的4名學生組成一個鋼琴集體課小組，每周可以安排上一次課，每次課上一個課時。第一次課中教師可以留下四首曲目，下次課抽查，每人演奏一首不得重復，再下次課時可以抽查其他的沒有回過課的曲目。每次課上，教師可以先用20分鐘進行作業抽查，再用15分鐘對每位學生的作業進行詳細總結，由此針對每位學生彈奏時的優點和暴露出的不足，由教師進行示范性彈奏，再讓學生們進行討論、比較，總結經驗，最終在教師的具體指導下，不斷克服不足、解決問題、提高水平。

2、個別課。鋼琴演奏一門技藝性較強的課程，每位高校學生掌握演奏技藝的能力各有差異，同時，音樂藝術本身允許學生在藝術見解，藝術趣味、音樂處理或彈奏等方面各有特點，容許存在一個比較大的變化范圍和幅度。每位學生對樂曲的處理在不違背音樂性質的前提下，進行或多或少的設計是允許甚至鼓勵的。在教學過程中，教師可以針對不同的學生采用不同的教材，甚至在用相同教材的情況下，教師也應該結合每位學生的實際情況和特點，提出不同的要求和處理方式，采用不盡相同的教學方法。因此，對已經達到一定鋼琴演奏程度的學生，教師可以通過個別課的教學方式進行教學。

3、即興伴奏課及重奏課。在高校鋼琴課中開展即興伴奏課及重奏課，可以擴展學生視野，提高音樂修養，同時對提高學生鋼琴演奏水平以及培養學生獨立自學能力等都有著較強的促進作用。在即興伴奏和重奏過程中，可以讓學生提高與他人合作的能力，在演奏過程中，迫使學生更加注意傾聽和思考，同時給學生提供了學習他人長處的機會，有助于提高學生對音樂的理解力，欣賞力和表現力。在鋼琴教學過程中，適當加入即興伴奏和重奏這樣的教學方式，非常有助于培養學生演奏中的歌唱感，同時也有助于學生體會和模仿多音色的變化，還可以極大的提高學生的視奏能力，獲得難得的舞臺藝術實踐機會，最終達到提升高校學生獨立學習、工作能力的目的。

參考文獻

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