高職高專音樂傳播項目實踐課程的思考

摘要：在高職教育的過程中，教師引導、學生實踐為主的啟發式教學，充分發揮學生的主動性和參與性；在音樂傳播專業教學中，多個實訓室模擬各個音樂節目項目流程制作，學生動手實踐與創作，最好教師分析并總結，比純理論教學或演示教學達到的教學效果更好。

關鍵詞：現代技術；項目實踐；音樂節目制作；音響技術。

[中圖分類號]：G623.71[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0084-01

高職教育教學中，我們學院音樂傳播專業學生學習的知識比較廣泛，內容比較多，包括音樂節目策劃、演出、營銷、視音頻編輯傳媒等能力以輔助音樂的傳播。剛進大學，學生學好基礎的課程很重要，所以在大一時我們設立了許多電腦視頻、音樂基礎知識等基礎課程，同時實踐更是必不可少的。通常教師的授課形式是理論結合示范教學，學生實踐練習較少，但很多時候，學生學完基礎的課程后并沒能把所學技能真正全部用到實踐應用中，設立一門以項目實踐為主的綜合實踐性課程是很重要的。

在教學中，為學生設計了多種音樂節目場景仿真項目是很必要的。首先，提出項目，讓學生對音樂節目進行設計、策劃，收集相關資料，提出所需設備申請，并對資料后期制作整理。在實踐過程中，學生分成多個團隊分工合作，進行仿真的音樂節目演出制作，然后學生將所學知識技能活用，投入的項目實踐中，充分實現學生為主、老師為輔的課堂教學。在課程前期是由教師設計項目，學生實踐，后期是學生自己設計項目，學生自己動手完成，最后教師總結。學生發揮自己的特長，提高團隊合作協調能力，并不斷積累實踐經驗，同時也鍛煉了學生的策劃、組織、創新的能力，挖掘學生自我創造的潛力，在實踐中不斷提高和鞏固所學制作技能，使學生能把所學技能運用到實際操作中。

在這門實踐課程中，必須有理論基礎的支撐，但只有理論的教學時無法達到良好的教學效果的。例如在我的教學中，精心設計了一次“廣藝超級星光大道”比賽的彩排過程，所有設計的崗位實踐事先不經過安排，而由一位負責策劃的同學現場統籌安排，彩排過程按照比賽的完整流程進行。

首先，安排策劃組的同學對整個比賽流程進行統籌安排，激發學生的自主創新能力。演出比賽大家都看過很多，但要搞一次能吸引觀眾而且讓觀眾耳目一新的比賽就比較困難了，所以他們必須通過所學知識，例如利用視頻投影、道具、電子樂器等方式達到創新目的。其中，在比賽中插播他們自己的搞笑廣告、自創公益廣告等是一個亮點，每次都讓觀眾記憶深刻。這說明他們的在組織這個比賽中邁出了成功的第一步。

其次，在此過程中，分配到各個崗位的學生都有一次實操機會。崗位設有：音響控制、燈光控制、現場音效、現場背景氣氛音樂、歌手伴奏播放、投影控制、視頻播放、現場攝像、現場攝像機切換等。彩排一開始，各個崗位的學生在操作上就出現了一些問題，這一切都在我的預想中，正是因為對這些崗位的不熟悉，實踐機會少，致使出現音樂聲音時大時小、燈光變化不適時，視頻播放斷續，音樂放錯、麥克風嘯叫等等問題，此時，我引導學生看到存在的問題，使學生認識到，曾經覺得很簡單，以為完全可以勝任的一件事情卻變得非常棘手，讓學生認識到什么叫做“眼高手低”，從而告訴學生做事情首先需要的是認真的態度，然后慢慢操作，直到勝任此項工作。隨后的彩排才能慢慢進入正常化。

最后，在這樣的一個項目里，在彩排結束后，我通過實訓設備的介紹，并對演出過程中出現的問題進行分析、操作說明，指出策劃的不足、統籌的不恰當等，教會學生如何才是更好的，應該怎樣做，分享以前比賽演出的一些經驗教訓，讓學生更加直觀認識并正確操作設備。過去很多學生只是在看學院的每次演出、比較的節目，在看電視上的一些晚會、綜藝節目，并不注意在幕后的每一項工作及設備的運用，我們通過設立這個項目，讓學生動手去完成音樂節目，同時也讓一些喜歡表演的同學得到一次舞臺鍛煉的機會，舞臺上、舞臺下都必須去感受，讓學生學習更加綜合全面、讓專業方向不同的學生都得到了各自專業方向的鍛煉，調動了所有學生積極參與實踐課堂的積極性。

設計項目是教師教學的關鍵。在音樂傳播專業的教學中，我慢慢感覺到設計項目的重要性，設計的項目還必須與社會接軌，所以同時要求我們需要去調查現在社會上此類行業的一些實際工作、項目等，因此我也對畢業生進行了跟蹤調查，了解他們在文化傳播公司、文體中心、學校、音樂影視宣傳部門等的具體工作崗位，工作的具體項目，并且了解公司的客戶的要求，總結歸類，然后重新整理，進行項目的設置，按照要求，在電腦室讓學生完成音樂節目成品，利用視頻與音樂結合的手段去制作一些產品，讓學生不斷熟練運用所學的技術。同時，學院有很多的演出、外出比賽等，我們都安排了學生去跟蹤拍攝與制作，晚會中運用了視頻投影的效果經常都是受到師生的好評，內容形式都非常新穎，常常有新的創意及突破，外出拍攝讓學生走出學校，更好得融入社會，學生不僅可以得許多意外的收獲和報酬，同時也為學院的資料整理貢獻了一份力量，這樣讓學生體會到學習這些技能是有用的，也體會到了成功喜悅，從而更加熱愛學習這些技能，激發其用心投入研究新的知識。

通過教學和仿真實訓活動，使學生增強實踐操作的能力，提高了學生的策劃能力及激發創新思維。學生從“學會”擴展到“學會用”的過程，真正把知識運用到實際操作中去。這樣，學生在出去社會以后走到工作崗位上不會一無所知，雖然是操作不同的設備，策劃不一樣的比賽演出、做不同的廣告宣傳片、制作不同類的音樂，但學生可以從學校的仿真實訓中找到相似的東西，在實訓中的經驗告訴他們應該怎樣做，在學院的實訓積累是非常有作用的，在學習積累中也提高了學生自學的能力，舉一反三，學生可以更快地學習與上崗，適應社會的崗位，更好地投入工作中去。

參考文獻：

[1]、孟科.《DV制作和蒙太奇語言》[M].武漢中國地質大學出版社.2008

[2]、游潔.《電視策劃教程》[M].北京中國傳媒大學出版社.2007.11

[3]、支庭榮.《電視與新媒體品牌經營》[M ].中國人民大學出版社.2007.8

[4]、湯楠、顏東成、盧小旭.《電腦音樂300問》[M].北京清華大學出版社.2004

[5]、饒磊.《電腦錄音入門寶典》[M].北京.機械工業出版社 .2007