淺談大學生創新能力的培養

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林，高等學校在培養創新能力和造就創造性人才方面，肩負著特殊的使命。

關鍵詞：創新能力；高等學校；培養

[中圖分類號]：G455[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0094-01

一、創新能力的基本內涵

創新是知識經濟時代的一個顯著標志。創新能力是一個現代人應該具備的素質。創新能力是個體運用一切已知信息、知識、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力，并產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能，核心是創新思維。高等學校要想讓創新型人才輩出，只用創新教育培養學生的創新能力。

二、培養大學生的創新能力的必要性和重要性

1、從中國大學生的創新現狀分析，培養大學生的創新素質具有必要性

（1）缺乏創新的興趣；

（2）缺乏創新的觀念和創新欲望；

（3）缺乏創新性思維能力；

（4）缺乏創新所必需的毅力。因此，重視培養大學生的創新能力有著迫切的必要性。

2、隨著現代科學技術的發展，培養大學生的創新素質有著重要性

（1）創新意識和創新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。是人的綜合能力的外在表現，（2）知識經濟時代，知識激增，需要學會學習，創新意識和創新能力是大學生終身學習的保證；（3）中國科技事業和經濟建設事業更需要年輕的大學生通過自身研究和實踐來維持和發揚光大，這是科教興國戰略的初衷，更是時代所賦予后代的歷史使命，科技革命，需要新一代革新創造；（4）振興中華，需要新一代開拓前進，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神和能力。因此，重視培養大學生的創新能力有著重要意義。

三、培養大學生的創新能力的途徑

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心，21世紀是知識經濟時代，國際競爭將主要體現為創新人才的競爭，高等學校是培養創新能力造就創新人才的基地和搖籃，老師是創新教育的主力軍，學生是創新的主體，二者相輔相成，密不可分。因此，高等學校必須全方位更新觀念，把培養大學生的創新能力，造就創新人才作為教育教學的首要任務。

（一）充分發揮老師的積極性，轉變教育思想

培養一支具有創新素質的教師隊伍：教師是實施創新教育的主導，要培養具有創新精神和創新能力的人才，必須要有一支創新型師資隊伍。

1、以科研為先導，使創新教育科學化

要根據創新人才培養的需要，加強創新教育的研究和實踐，通過教育科研實踐老師應轉變教育觀念并建立“創新”教育的科研課題。

2、以教學為主渠道，發展創新教育。

教學創新是現代教育的要求，在傳統教學中學生的學習完全受知識教法的制約，但現代教學觀念則不同，是從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主的教育方式，即重啟發、重內化、學法指導，訓練學生的靈活性思維、求異型思維、發散性思維和逆向思維；開發他們思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活他們的創新潛能和創新的主動性，掌握創新思維的策略，已成為教法的重要出發點和歸宿點，這就要在教育理論的基礎上探索的規律。教師要有接受大學生挑戰的勇氣，能以自身的創新意識、創新思維以及創新能力去感染、帶動大學生創新能力的形成和發展，營造以大學生為中心的生動活潑的學習局面，從而激發他們的創新激情。

（二）充分發揮學生的主體性，培養大學生的創新能力

1、興趣——創新教育的源泉。

我國古代著名教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。布魯納指出：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”學生只有對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲。興趣是創新思維的先導，興趣永遠推動人進取。

2、質疑，——創新品質的前提

“學起于思，思源于疑。” 良好的創新品質是創新思維的基本要素之一，要勤奮、有耐心，大膽質疑，敢于沖破一切束縛，獨立思考，嘗試錯誤，善于與人合作，誠實、嚴謹，這就是良好的創新心理品質

3、想象力——創新教育的法定。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”是因為知識是有限的、相對固定的，而想象力則概括著世界上的一切，從而成為人類知識進化的源泉和科學研究中的實在因素。

4、創造力——創新教育的結晶。

創造，就是“產生新的東西”。創造力，就是人在各個領域，以不同的質和量的水平，產生新的東西（包括思想、觀點和方法）的能力。創造力也稱創造能力。它由多種能力組成的，是人的知識、技能、智力、智慧及個性、品格的統一與綜合，是一系列連續的高水平的思維活動，更科學地表達為創造性思維能力、解決問題的能力、獲取知識的能力和創造的想象力。創新教育是現代教育的出發點和歸宿，是實現教育創新的發起之路，是一種重視人的主體地位、以人的發展為本的成功教育，因此，老師首先應創造性地教。老師不能機械地照搬任何一種教學方法和教學模式，而要根據學生現有的知識基礎，以培養學生的創新能力為目的，綜合運用各種的方法，幫助學生進行創造性的學習活動。其次，教師要引導、啟發學生創造性地學習。在學生學習過程中，應以學生獨立思考、獨立探索為主；鼓勵學生懷疑現有結論，勇于嘗試新的可能性，力求獲取新創造性結論。另外，創新教育要體現學習中有創造性，更強調學習過程的創造性，使學生在學習的過程中創造，在創造的過程中學會和會學。

參考文獻：

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