淺談大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林，高等學校在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和造就創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；高等學校；培養(yǎng)

[中圖分類號]：G455[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0094-01

一、創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志。創(chuàng)新能力是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息、知識、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力，并產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，核心是創(chuàng)新思維。高等學校要想讓創(chuàng)新型人才輩出，只用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的必要性和重要性

1、從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)具有必要性

（1）缺乏創(chuàng)新的興趣；

（2）缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望；

（3）缺乏創(chuàng)新性思維能力；

（4）缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。因此，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有著迫切的必要性。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)有著重要性

（1）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，（2）知識經(jīng)濟時代，知識激增，需要學會學習，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證；（3）中國科技事業(yè)和經(jīng)濟建設事業(yè)更需要年輕的大學生通過自身研究和實踐來維持和發(fā)揚光大，這是科教興國戰(zhàn)略的初衷，更是時代所賦予后代的歷史使命，科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造；（4）振興中華，需要新一代開拓前進，我國要到2050年左右趕上或超過世界發(fā)達國家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會主義現(xiàn)代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神和能力。因此，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有著重要意義。

三、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的途徑

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心，21世紀是知識經(jīng)濟時代，國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭，高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新能力造就創(chuàng)新人才的基地和搖籃，老師是創(chuàng)新教育的主力軍，學生是創(chuàng)新的主體，二者相輔相成，密不可分。因此，高等學校必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新人才作為教育教學的首要任務。

（一）充分發(fā)揮老師的積極性，轉(zhuǎn)變教育思想

培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍：教師是實施創(chuàng)新教育的主導，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊伍。

1、以科研為先導，使創(chuàng)新教育科學化

要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，通過教育科研實踐老師應轉(zhuǎn)變教育觀念并建立“創(chuàng)新”教育的科研課題。

2、以教學為主渠道，發(fā)展創(chuàng)新教育。

教學創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的要求，在傳統(tǒng)教學中學生的學習完全受知識教法的制約，但現(xiàn)代教學觀念則不同，是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生會學習和創(chuàng)造為主的教育方式，即重啟發(fā)、重內(nèi)化、學法指導，訓練學生的靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維；開發(fā)他們思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動性，掌握創(chuàng)新思維的策略，已成為教法的重要出發(fā)點和歸宿點，這就要在教育理論的基礎上探索的規(guī)律。教師要有接受大學生挑戰(zhàn)的勇氣，能以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動大學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，營造以大學生為中心的生動活潑的學習局面，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。

（二）充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

1、興趣——創(chuàng)新教育的源泉。

我國古代著名教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。布魯納指出：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”學生只有對學習內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲。興趣是創(chuàng)新思維的先導，興趣永遠推動人進取。

2、質(zhì)疑，——創(chuàng)新品質(zhì)的前提

“學起于思，思源于疑。” 良好的創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新思維的基本要素之一，要勤奮、有耐心，大膽質(zhì)疑，敢于沖破一切束縛，獨立思考，嘗試錯誤，善于與人合作，誠實、嚴謹，這就是良好的創(chuàng)新心理品質(zhì)

3、想象力——創(chuàng)新教育的法定。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”是因為知識是有限的、相對固定的，而想象力則概括著世界上的一切，從而成為人類知識進化的源泉和科學研究中的實在因素。

4、創(chuàng)造力——創(chuàng)新教育的結晶。

創(chuàng)造，就是“產(chǎn)生新的東西”。創(chuàng)造力，就是人在各個領域，以不同的質(zhì)和量的水平，產(chǎn)生新的東西（包括思想、觀點和方法）的能力。創(chuàng)造力也稱創(chuàng)造能力。它由多種能力組成的，是人的知識、技能、智力、智慧及個性、品格的統(tǒng)一與綜合，是一系列連續(xù)的高水平的思維活動，更科學地表達為創(chuàng)造性思維能力、解決問題的能力、獲取知識的能力和創(chuàng)造的想象力。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的發(fā)起之路，是一種重視人的主體地位、以人的發(fā)展為本的成功教育，因此，老師首先應創(chuàng)造性地教。老師不能機械地照搬任何一種教學方法和教學模式，而要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的，綜合運用各種的方法，幫助學生進行創(chuàng)造性的學習活動。其次，教師要引導、啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習。在學生學習過程中，應以學生獨立思考、獨立探索為主；鼓勵學生懷疑現(xiàn)有結論，勇于嘗試新的可能性，力求獲取新創(chuàng)造性結論。另外，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)學習中有創(chuàng)造性，更強調(diào)學習過程的創(chuàng)造性，使學生在學習的過程中創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中學會和會學。

參考文獻：

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