利用語文教學提高學生的人文素養

摘要：隨著素質教育的不斷發展，學生人文素養的培養漸漸有了一個質的提高。學生的人文素養可以體現他們在處理與自然，與社會和與其他人相處關系的人生觀和價值觀。人文素養的缺失會直接影響個人，整個民族社會和國家的發展。學生是未來民族的希望，承擔著未來國家精神文明和物質文明建設的重大任務，因此通過語文教學提高學生的人文素養非常有必要。但是，如何在語文教學中有效的指導培養學生的人文素養，是對于新時代語文教師提出的新的問題和新的考驗。本文著重從在閱讀中培養人文素養，在作文中提升人文素養，在語文活動中實現人文素養，從這幾個不同的層面，粗略談一下現階段的語文教學提高學生的人文素養的方法。

關鍵詞：語文；培養方法；人文素養；作文；閱讀；活動

[中圖分類號]：G633.3[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0097-01

語文教學在幫助提高學生的人文素養起著非常重大的作用。在《語文課程標準》中有明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”隨著市場經濟的不斷發展，我們常常僅通過技能的掌握來衡量學生的能力，而忽視了學生人文素養方面的教育。然而，新時代學生人文素養的缺失，將會造成整個社會的人文精神滯后，不利于社會精神文明的發展。而眾所周知，語文除了要負責向學生傳授基礎知識，它的教學本身就肩負著人文素養培養的重大責任。因此，在語文教學中，要如何致力于提升學生思想道德素質，做到工具性和人文性的統一，是每個語文老師應該著重研究的問題。

一、在閱讀中培養學生的人文素養

首先，作為課堂資源的重要組成部分，教材對課堂的重要性不言而喻。老師應該做到充分利用教材，將課堂閱讀作為學生人文素質培養的重要途徑。在閱讀過程中，可以讓學生采取各種不同的閱讀方法，如默讀，朗讀，熟讀等，用心去體味和感受作者在文中想表達的內心情感和人文關懷。選擇合適的課文內容對學生進行相關的人文素養進行培養。在自然類的課文中，可以讓學生在閱讀中體味人與自然的和諧關系，以養成學生科學的環境觀；在勵志類的文學作品中，可以讓學生增強意志力，不輕易言敗；在哲理類的文章里，學生可以體會到人生的感悟，提升自己的哲學修養。這些都是充分利用教材資源，讓大家積極參與到了閱讀中來，將自己作為思考的主體，從而發自內心地從閱讀中培養自己的人文素養。

其次，學生僅僅接受到教材中的內容還是遠遠不夠的，教師需要幫助學生培養課外閱讀的習慣。只有通過大量廣泛的閱讀，學生才能接觸到不同的讀物，從不同種類的書籍中，取其精華，滿足自己的精神需求，高尚他們的道德情操。日積月累的閱讀，能夠幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，在廣袤的閱讀海洋中，開闊他們的視野，感受文學作品中的人文精神，豐富他們的人文情懷

二、在寫作中提升學生的人文素養

寫作在語文教學中占有非常重要的地位，是學生文學素養和個人修養的直接體現。學生的作文，可以從身邊的事情入手，在寫作中提煉和升華個人的人文精神。寫作教學中，學生可以充分的表現自己的真情實感，因為寫作時獨立思考的過程。因此教師在寫作教學中，不要拘泥于條條框框，要放心讓學生表達內心世界。這樣一來，寫作不再是枯燥無味的生編硬造，而變成了傾訴內心世界和個人情感的重要方式，也有利于師生之間的交流，使教師能更了解學生的內心世界，從而做到因材施教。

另一方面，寫作需要學生搜集身邊的素材，有利于學生培養良好的觀察能力和歸納能力。同時，寫作還需要學生有良好的邏輯能力，不能前言不搭后語。所以，在寫作教學中，能充分地實現學生的邏輯思考能力。只有給學生足夠的表達自我的平臺，敢于沖破舊觀念和舊勢力，要有批判求實精神，做到敢于創新，用于挑戰。在寫作中幫助學生形成獨立的人格和個性，才能有效地提升學生良好的人文素養。

三、在語文活動中實現學生的人文素養

在語文教學中要向學生滲透人文精神，不能僅僅停留在靜止的思考里，還要不斷開辦有意義的語文實踐活動，讓學生在實踐活動中實現他們的人文素養。課堂的教學方法應該豐富多彩，單一的教學方法只會成為學生發展的桎梏。

因為學校的語文教學資源非常豐富，可以組織學生進行演講比賽，作文比賽，書法比賽，表演創作，讀書會，等競賽式活動。組織這些活動，可以為學生搭建很好的交流平臺，一方面，有益于學生們充分展示自己的學習成果。另一方面，還有利于學生自主學習和同學之間探討研究的結合。這樣，既讓學生在競爭中得到了知識和文化交流，提高了他們的合作精神，又增強了他們的自信心和創新能力。

另外，還可以針對學生的興趣愛好和精神追求組織一些寓教于樂的活動，這些靈活多樣，豐富多彩的活動能讓大家都參與其中，比如在制作黑板報過程中，提升自己語言組織能力和相關文化修養，擴展了學生的知識面，又能讓每個學生都參與到班級建設中來，很好地培養了學生的集體意識和合作意識。

在組織這些活動的過程中，老師要做好正確引導的工作。要積極鼓勵學生參與到語文實踐活動中來。多鼓勵和支持學生們展示自己，并肯定學生們對自己觀點的表達。對于活動討論中所產生的不同觀點，為學生們指明道路，而不是過多地干涉學生的思維。

結語：

語文教學應該做到傳授學生基礎知識和培養學生人文素養的統一，在語文教學中滲透和貫徹人文素養的培養，對于學生未來的發展起到至關重要作用的，因此，教師一定要勤摸索勤實踐，以人文精神來知道自己的教學活動，在教學中堅持人文精神的滲透。本文從語文教學中重要的寫作教學和閱讀教學入手，闡述了如何在寫作和閱讀中培養和提升學生的人文素養。又將語文活動實踐引入議題中，貫徹語文教學中的素質教育。通過語文教學，培養學生形成高潔的道德素質，培養學生擁有健康的人格，努力地探索出一套適合培養與指導學生人文素養發展的教學模式。

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