英語四六級輔助學習系統(tǒng)與英語詞匯教學研究與探索

摘要：利用Windows XP操作系統(tǒng)、SQL Server2005、ASP.NET建立的數(shù)據(jù)庫，可存儲大量的分類學習文本資料。輸入所要查詢的英語單詞或詞語，查詢含有該單詞和詞語的文本資料塊，根據(jù)文本資料塊的類型和上下文關系，掌握該單詞或詞語的匹配，探討英語單詞詞匯匹配的學習技巧，致力于解決學生掌握英語詞匯匹配的難題。近三年的教學實踐證明英語詞匯匹配的理念是正確的，為大學外語詞匯教學提供了一條新的路徑。

關鍵詞：輔助學習系統(tǒng)；SQL Server2005數(shù)據(jù)庫；詞匯匹配；詞塊教學

[中圖分類號]：H313[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0147-01

從應用語言學的角度分析，詞塊教學是符合語言學習規(guī)律的。20世紀70年代末和80年代初，Krashen提出輸入假說理論。Krashen認為，學習者是通過可理解的語言輸入而逐步習得第二語言的，“可理解的語言輸入”(comprehensible input)是語言習得的必要條件 [1]。詞塊教學法正是以這個必要條件為切入點，將詞匯搭配及詞匯類聯(lián)接輸入給學習者，這樣，學習者在記憶詞匯的同時，也掌握了詞匯的用法，較為有效地防止了母語負遷移及學習者創(chuàng)造性思維帶來的負面影響 [2]。

Sinclair 和Renouf[3]在研究大量的語料庫的基礎上，明確指出：英語詞匯教學的重點應放在常見詞的核心用法模式(patterns of us -ages)、該詞的句法結構和這些詞的典型組合(combinations )，即該詞與其他詞構成的關聯(lián)網絡上。對于外語學習者來說，他們所學到的僅僅是孤立的詞匯，將一個個孤立的詞組合成句就成了一個棘手的問題[4]，而且在組合過程中會出現(xiàn)許多詞的搭配、詞的類聯(lián)結錯誤以及由于母語負遷移造成的問題。為了解決這些問題，我們采用了詞塊教學法來改進英語教學， 詞塊強有力的聚合能力以及其本身所包含的語法功能，為外語教學改革提供了新的思路。筆者利用Windows XP操作系統(tǒng)、SQL Server2005、ASP.NET制作的數(shù)據(jù)庫，是一個多功能、速度快、儲存空間大的英語四六級輔助教學系統(tǒng)，對完善詞塊教學法提供了具體的工具。大量的教學試驗表明，詞塊教學在英語學習領域中具有強大的生命力和應用前景。更有效地提高學習者的英語綜合運用能力和寫作能力。

一、英語四六級輔助教學系統(tǒng)

英語四、六級輔助學習系統(tǒng)是由筆者設計，在劉金嶺教授的幫助下完成的。該系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境采用的是Visual Studio 2008，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005，具有一般系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理功能，包括單詞信息的搜索、經典例句的查看、英語原文和原文翻譯的查看、在線答題等功能。

該系統(tǒng)是根據(jù)英語四、六級學習的實際需求而開發(fā)的，要求穩(wěn)定、可靠的實現(xiàn)英語學習資料的自動化管理，通過該系統(tǒng)可以達到以下目標：

第一，單詞信息的查看，包括單詞的基本信息，如單詞、音標、詞性、釋義等；

第二，經典例句及解釋的顯示，包括例句、解釋、資料來源等；

第三，英語原文和翻譯的查看，包括英語原文、原文翻譯等；

第四，在線答題，將會顯示與該單詞相關的部分真題，在線答題的功能。

為了實現(xiàn)以上四個目標，概念設計和應用程序設計一定要將網頁的美化、文章的分解算法、單詞基本信息的獲取與顯示以及部分代碼盡最大盡可能地優(yōu)化。

（一）邏輯結構設計

邏輯結構設計包括單詞實體結構、文章實體結構、文章翻譯實體結構、考試實體結構。

輸入單詞可以從單詞表中將相應的音標、詞性、釋義、詞組查出，并且可以將文章分解后將相應的例句查出并顯示其句意，一篇文章可以有許多單詞組成，所以是1：N的關系；每篇文章只有一個翻譯，所以是1：1的關系；多個考題可能含有同一個單詞，所以是1：N的關系。

(二)應用程序設計

英語詞匯教學系統(tǒng)制作除了Visual Studio 2008和SQL Server 2005這兩個“硬件”問題要解決好，還要突破以下三個“軟件”問題，它們才是英語詞匯教學系統(tǒng)制作的重點和難點問題：

一是英語語料庫的分類篩選。本系統(tǒng)需要大量的英語語料，這樣才能有利于學生尋找各種類的詞語塊；

二是系統(tǒng)的算法設計的優(yōu)化，使得算法的時間復雜度降到最低。因為對于大量文本語料庫的處理，如果算法解決的不好，查找詞語塊庫的時間性能上是不可以接受的；

三是語料塊的構造，這也是系統(tǒng)質量最關鍵的核心內容，根據(jù)大學四、六級考試、全國普通高等學校碩士生考試高頻詞匯進行篩選，輸入語料塊。

二、系統(tǒng)的運行簡介

運行系統(tǒng)，首先顯示系統(tǒng)首頁。從首頁可以看出，該系統(tǒng)具有的兩個功能：單詞查詢和例句詢。

單擊單詞按鈕，就可快速但查找出想要查找的單詞的信息。此時，如果您想通過相關題目來加深對單詞的記憶和理解，可以選擇單擊相應的相關題目鏈接，那么您將直接進入在線答題模塊；如果您想繼續(xù)查詢單詞相應的例句，可以返回進入主界面，單擊例句按鈕。 單擊單詞信息頁面的相關題目鏈接，會顯示出在線答題模塊。例句搜索功能就是可以快速地搜索出與該單詞有關的例句如果使用者對例句非常感興趣，通過單擊鏈接可以直接查看英語文章原文。此外，若是對原文不是很理解，還可以直接查看英語原文的翻譯，以加深對該篇文章的理解。 點擊例句頁面的英語文章鏈接，可以將文章的原文顯示出來。

三、實踐與總結

提高學生的英語產出性技能是教學的主要目標之一，其核心途徑應該是詞塊的產出。 [5]該系統(tǒng)的使用為學生提供了詞料塊。在系統(tǒng)研制過程中，認真聽取和采納學生在使用過程中所反饋的意見和建議，不斷對系統(tǒng)改進和完善。通過輸入到輸出，循序漸進地學習與訓練，提高了外語學習者習得和運用詞塊的能力。近三年的使用效果表明，該系統(tǒng)有利于語言的輸入、加工和產出，大大提高了學生的交際和寫作技能，為大學外語詞匯教學提供了一條新的路徑。

參考文獻：

[1]、Widdowson， H.G. Knowledge of Language and Ability of Use [J]. Applied Linguistics， 1989，(10): 128-137.

[2]、Nattinger， J. R. J. S. DeCarrico. Lexical Phrases and Language Learning[M]. Oxford: Oxford University Press， 1992.

[3]、Sinclair J.M. et al. Collins COBUILD Grammar Patterns 2：Nouns and Adjectives [M]. London Harper Collins Publishers. 1998.

[4]、楊華. 聽力輸入環(huán)境下英語詞塊產出研究[J]. 山東外語教學，2009，（1）：28-32.

[5]、丁言仁， 戚焱. 詞塊運用于英語口語和寫作水平的相關性研究[J]. 解放軍外國語學院學報，2005，（3）：49-53.