淺談獨(dú)立學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課所存在的問題及對(duì)策

摘要：獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)工作中起到了舉足輕重的作用，但是由于定位不準(zhǔn)確等原因沒有起到關(guān)鍵性的作用，當(dāng)中存在著很多問題和不足。本文對(duì)這門課程暴露出的問題進(jìn)行了分析與討論提出了改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課

[中圖分類號(hào)]：G47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-07-0191-01

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的一種全新的辦學(xué)模式，是教育改革和發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的新舉措新嘗試。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作為社會(huì)上的一個(gè)新的群體，還不被大家所認(rèn)同和熟知，這樣勢(shì)必會(huì)給學(xué)生求職就業(yè)帶來一定的影響，于是，準(zhǔn)確定位、端正心態(tài)、提升就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等教學(xué)理念就顯得尤為重要。所以，充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立具有獨(dú)立學(xué)院特色，適合獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課體系便成為了整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要組成部分。

一、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課授課模式缺乏新意，課程體系不夠科學(xué)

盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡你所教的東西”。就業(yè)指導(dǎo)課即是知識(shí)的講授又是技能的培養(yǎng)，還是心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變，是集社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為一體的綜合學(xué)科課程。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的授課方式多為單一的幻燈片講解，理論偏多，與實(shí)踐結(jié)合很少，內(nèi)容枯燥，多局限于就業(yè)政策的講解，就業(yè)形勢(shì)的分析，求職面試技巧的傳授等等，而對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀和價(jià)值觀取向的引導(dǎo)，對(duì)職業(yè)的判斷和職業(yè)道德教育這些方面介紹的太少，完全跟不上當(dāng)前的形勢(shì)，于是便出現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)這門課程“想說愛你卻不是一件很容易的事”現(xiàn)象。企業(yè)看中的是求職者最本質(zhì)內(nèi)在的東西，再高明的求職技巧也要和學(xué)生自身的資源結(jié)合才能發(fā)光發(fā)熱，簡(jiǎn)單的模仿很難在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（二）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)雙方認(rèn)識(shí)不夠深刻

由于客觀條件的限制，現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課的授課規(guī)模大都是幾百人一起上的大班教學(xué)，且一個(gè)學(xué)期才幾個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師的一些情景教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)無法開展，對(duì)各個(gè)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行的都是普遍性的指導(dǎo)，缺乏針對(duì)性，影響了教學(xué)質(zhì)量。很多同學(xué)也會(huì)覺得這個(gè)課可有可無，反正自己畢業(yè)的時(shí)間還早著呢，大四年級(jí)再學(xué)習(xí)也來得急。這種不正確的價(jià)值觀嚴(yán)重影響了學(xué)生受教育的程度。

（三）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)研究滯后

據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方面的研究幾近空白。就業(yè)指導(dǎo)教師一般都還要從事大量的行政管理工作，所以備課、上課時(shí)間就顯得不那么充裕，不能像專職教師那樣進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間講授的內(nèi)容都一樣。缺乏就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，缺乏就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展變化的預(yù)測(cè)以及畢業(yè)生的追蹤反饋，沒有這些夯實(shí)的數(shù)據(jù)作支撐，很不利于就業(yè)指導(dǎo)課的正常開展。單一的社會(huì)崗位已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，唯有加大開展自主創(chuàng)業(yè)教育才能充分地發(fā)揮就業(yè)作用。初步統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)三個(gè)人同時(shí)就業(yè)。但目前各獨(dú)立學(xué)院對(duì)自主創(chuàng)業(yè)之部分的教學(xué)還比較滯后。

（四）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課師資力量嚴(yán)重不足

通過對(duì)省內(nèi)一些獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查得出：各獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課的教師數(shù)量少，質(zhì)量不高，很多輔導(dǎo)員和就業(yè)部門工作人員都成為了就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師。由于底蘊(yùn)不夠深厚，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，這些指導(dǎo)教師在上課時(shí)往往分析的不夠透徹，僅停留在照本宣科的水平，達(dá)不到指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生掌握就業(yè)技能和就業(yè)信息的時(shí)效性。

二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課所存在問題的對(duì)策

（一）結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)建立立體化的大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)相對(duì)薄弱，自我約束力差，但社會(huì)交際能力較強(qiáng)，情商較高。這就要求我們要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來制定適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。我省要求大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課要列為必修課，全員化、全程化，也就是說學(xué)生大一入校到大四畢業(yè)都在接受就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這就要求指導(dǎo)教師系統(tǒng)、有條理的、由淺入深的教學(xué)，不單單只有幻燈片講授，還可以通過其他多媒體手段或編排小話劇、情景模擬等教學(xué)。課程安排可采取一些結(jié)構(gòu)：大一新生，要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的講解，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索；大二學(xué)生，可以介紹就業(yè)形勢(shì)和各個(gè)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與要求；大三學(xué)生，要增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，詳細(xì)講授自主創(chuàng)業(yè)的政策及流程鼓勵(lì)學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)意愿的要早做準(zhǔn)備；大四學(xué)生主要接受簡(jiǎn)歷制作、求職面試技巧和協(xié)議書的簽訂等實(shí)用型的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課不像其他課程那么死板，幾年、幾十年不變，與時(shí)俱進(jìn)是這門課程的特殊性，有一些輔導(dǎo)員本身就是剛剛畢業(yè)的，自己都沒有弄明白就業(yè)是怎么回事就開始給學(xué)生講授這門課程，是很欠妥當(dāng)?shù)?，所以建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高，思想素質(zhì)好的就業(yè)指導(dǎo)課隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的重中之重。師資隊(duì)伍的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

1、引進(jìn)人才，聘請(qǐng)有多年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的資深教育工作者擔(dān)任教師，用他們的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生少走彎路。

2、聘請(qǐng)企業(yè)人力資源部門的人員擔(dān)任名譽(yù)教師，做到企業(yè)直接和學(xué)生接軌，讓學(xué)生知道企業(yè)到底需要什么樣的人才。

3、對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。幾年一次流于形式的培訓(xùn)絲毫不起作用，我們必須系統(tǒng)的從背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)等多個(gè)學(xué)科循序漸進(jìn)地進(jìn)行培訓(xùn)，教育部及相關(guān)部門也制定了職業(yè)資格考試制度，通過相應(yīng)級(jí)別考試的人員才有資格從事就業(yè)指導(dǎo)類的工作。當(dāng)然我們也更提倡營(yíng)造一種共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教研室學(xué)術(shù)研討，來分享更好的授課方法和最前沿的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]、董慶華.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2008.11.3