高職院校體育教學存在的問題及改革對策

摘要：體育教育是高職院校教育的重要組成部分，新時期對體育教學的要求也在不斷提高。現階段高職院校體育教學的實際過程中，還是有一定的問題存在。本文通過對高職院校體育教學存在的問題進行分析，提出了高職院校體育教育改革的思路。

關鍵詞：高職院校；體育教學；就業

[中圖分類號]：G8[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0201-01

一、高職院校體育教學存在的問題

（一）教育目標定位模糊，理念不清

現階段，不論是普通大學還是高職院校，幾乎都設立了體育專業，但這些體育專業的課程設置始終延續本科院校的教育模式。所以，當前的體育教育沒有明確的指導性目標，對學生培養的定位不清。雖然，體育教學是高職院校教育的重要組成部分，但是我國的體育教育還是處于探索時期，對教育理念和目標定位的深入研究還缺乏。隨著近幾年國家對高等教育的改革力度不斷加大，我國大部分高職院校已調整了體育教學的總目標，也充分認識到教育目標的重要性，從以往的片面追求標準考核，轉變成為培養學生運動意識、興趣，促進學生身心和諧發展的體育教學理念。理念的更新為體育教育的發展增加了新的活力，但是，當前高職院校體育教育在教學目標設定上還是不夠科學，主要體現在與整個高職教育理念缺乏有機的結合。

（二）教學環節問題突出

教學環節是體現教學工作成功與否的關鍵，教學的環節包括多個方面，如：教學內容、教學方法、教學模式等。高職院校體育教學在教學內容方面，出現的問題是教學內容大同小異，一般設置的都是田徑、排球、足球等課程，缺乏對學生的針對性，不適合的發展要求。對教材的選擇上以及對教學計劃的規劃上都不是很清晰，忽視了對部分職業病的預防功能和體育的健身目的。在體育教學方法上，高職院校沒有突出“以學生為中心”， 則過多的以教師為中心，而且忽視了學生的主體地位，偏重于教師的灌輸。高職院校體育教學在教學的模式上，一直沿用本科類院校的教學模式，導致在教學過程中缺乏高職特色，教學模式陳舊，難以滿足高職院校的整體發展需求。

（三）教學缺乏理論支持

傳統競技教學模式影響著我國體育教育的長遠發展，人們對體育教學還存在著一些誤區，很多人認為體育教學就是簡單的技術演示學習，學生的學習好壞就看模仿即可。這種觀念是錯誤的，因為體育教學離不開理論依據進行指導。以往的教學中出現的問題主要表現在缺乏正確的理論指導，而更多地注重技能、技術的教學。教師在實際的教學過程中，無法以正確的理論引導學生，學生只會重復簡單的模仿活動。

二、高職院校體育教育改革的思路

（一）明確體育教育的教學目標

高職院校體育教學要想有所成效，必須首先確立明確的教學目標，體育教育的教學目標就是要以就業為導向。高職院校對學生的培養要區別于普通高等學校的基礎性學科教育，應該重視學生綜合性職業能力的培養。對于高職院校而言學生的職業特性才是他們的核心競爭力。高職體育教學改革的方向應該明確，應該針對不同職業的發展方向，將體育與職業緊密地結合起來，通過體育教學使學生充分掌握各種實用性的身體訓練方法。所以，高職院校明確體育教學目標非常重要，這就需要高職院校的管理者改進體育教學內容和手段，有針對性地對專業的未來行業、職業勞動特點分析，培養學生終身鍛煉的意識及能力。

（二）變革體育教學內容

明顯的職業定向性是高職教育的培養目標最明顯特征，所以，學生職業能力的培養才是高職體育教學的主要內容。體育教學要充分發揮體育課程對于個人能力、思想的綜合開發作用。體育教學的內容應該拋棄傳統的守舊的教學內容，根據就業需求結合體育課程的自身特點，從學生的未來職業需求出發，設置具備職業特點、具有實踐價值、類型多樣的體育教學內容。例如在對旅游、策劃、營銷專業的學生，可以開設街舞、戶外運動等體育項目培養學生腿的耐力和開朗的性格。

（三）改革傳統的體育教學模式

傳統的體育教學模式一直制約著高職院校體育教育的發展。教師在具體的授課過程中，可以大膽的嘗試創新，打破原有的以班級為單位的上課模式，根據學生的興趣愛好、身體基礎、專業特點等有選擇性的制定教學內容。在教學課程的設計上應調動學生對于體育學習的積極性，適當減少必修課程、增加選修課程。學校校內的體育教學往往不能滿足學生的實際需求，學校可以采取對實習期的學生展開體育情況的跟蹤調查。學生在實習的過程中，加強這一階段的體育教學，能夠增強學生的身體素質，促進學生將體育鍛煉與崗位結合，將體育所學知識轉化為工作實踐。

（四）改革高職院校體育教師隊伍

體育教師的整體素質直接影響著學生的成長和成才，所以新時期對體育教師提出了更高的要求。體育教師要參與到體育教學改革的行列中，這就要求體育教師要有良好的基本素質，其知識結構要進一步拓寬，及時掌握學生專業信息和體育信息。高職院校體育教師要對學生的特點有明確的分析，要采取具有針對性和保健、預防功效的體育教學內容對學生施教。高職院校體育教師是以就業為導向的體育教學的設計者，為培養學生素質的全面發展做出努力。高職院校體育教學必須適應新時期的要求，改革體育教師隊伍，提高教師的交叉學科和專業基礎的知識水平，從而滿足新時期高職院校體育教學的要求。

參考文獻：

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