《微機原理與接口技術》課程教學改革方法的探討

摘要：《微機原理與接口技術》課程是計算機專業的一門重要的專業基礎課。對于三本院校的學生來說，該課程理論知識較難理解，而實踐性也很強，動手能力要求較高。使得學生在理論知識還沒有完全掌握的前提下去上機實驗，從而造成了理論與實踐學習的脫節。本文首先對現有教學內容進行總結并加以改進教學方法，強調了充分發揮實驗課的作用，理論聯系實際的重要性。并建議了多種模式的考核方法。

關鍵詞：微機原理與接口技術 理論聯系實踐 考核模式

《微機原理與接口技術》作為一門傳統的計算機專業基礎課，一直以來都是計算機專業學生的必修課程。該課程的特點是理論知識晦澀難懂，實踐性很強，學生學習起來會有比較大的困難，這就對教師提出了較高的要求。很多學生往往在對理論知識一知半解的情況下去上機實踐，難以到達我們對學生創新能力的培養。因此，有效地對《微機原理與接口技術》課程進行教學改革，有效提高教學質量已經顯得十分重要。下面對該課程的教學改革進行以下探討。

1 對現有教學內容進行總結并對教學方法加以改進

傳統的教學經驗是按照教材內容及教學大綱給學生教授知識，但是現如今該課程的大部分教材依然停留在Intel 8086微處理器的學習，而這種芯片在市場上已經很難見到，這與培養應用型人才的目的是相違背的，主要從以下幾個方面進行改進。

1.1 對現有教學內容進行總結 選用合適的教材對教學非常重要，課本的知識更新要及時，在知識的覆蓋面上要廣，重點要突出，既要有全面的理論知識，也要有合適的實踐教學內容幫助學生更好的理解所學理論知識。對現有教學課件、視頻和圖片進行全面整理，總結出教學課程中的重點，讓學生把更多的時間花在重點知識的學習上，做到有的放矢，知識量的減少也能幫助學生提高對該課程的興趣。

1.2 對現有的教學方法進行改進 啟發式教學：現今大學教學中，教師滿堂灌已經不能適應當前的形式，要善于啟發學生的學習熱情，通過提問或者是分組學習的方式可以激發學生學習的欲望，更能夠吸引學生的聽課注意力?；邮浇虒W：以往的教學方式是老師講為主，學生基本都是被動的接受知識，而對于微機原理這樣晦澀難懂的課程來說，學生在學習的過程中很容易遇到難懂的地方，如果不及時解決，學生可能就陷入困境，后面的學習可能就會毫無效果，所以老師必須在教學過程中及時解決學生的問題，學生可以隨時提出自己的問題，現場解決，這樣對學生學習的幫助是顯著的。問題式教學：在教學過程中教師應多以問題為引導引出本堂課的教學內容，引起學生的興趣，讓學生帶著問題去聽課。小結式教學：在每堂課的結尾，教師要花幾分鐘對已講解的內容進行梳理，對本堂課的知識要點進行歸納總結，幫助學生掌握和鞏固階段性學習內容。案例式教學：微機原理課程的實驗性強，這就很容易結合試驗去講解理論知識，我們可以利用微機系統的設計案例為例，進行案例需求和解決方案的詳細分析和講解，幫助學生提高課程知識的融會貫通能力和綜合應用能力，以及運用課程知識分析和解決實際問題的能力。開放式教學：教師對教學內容進行總結，分清重點，對重點知識進行重點講解，但是不代表非重點內容學生就不需要了解了，我們可以將內容留給學生思考和自學，即節約了課堂上的教學時間，又培養了學生自主學習能力。

2 發揮實驗課的作用，理論聯系實際

在實驗的設計中可以分階段地進行，由易到難，逐步提高學生的程序設計和調試能力?？梢詫嶒灧譃槿齻€階段：

2.1 驗證性實驗，學生在課堂上學習的理論，有些只是有個結論，推導證明一時難以理解，這個時候我們可以通過實驗讓學生直觀地看到實驗的結果，進一步驗證上課所學的知識。

2.2 硬件設計性實驗，在這一階段主要是由教師給出實驗的目的和參考用的電路圖及設計思路。讓學生自主去設計實驗過程，培養學生應用典型可編程接口芯片和數字電路芯片進行I/O接口設計和擴展能力。

2.3 綜合性實驗，到了這個階段，學生對整個課程的理論知識就已經有了很深的認識，實驗水平也有了提高，這時候的實驗，老師只需要給出實驗目的，整個實驗的設計和實驗過程全部由學生獨立完成，必要時可以分組討論，這樣的實驗可以最大地發揮學生的發散性思維，極大地鍛煉學生的創造性能力。

3 多種模式的考核方法

以往該課程的考核方式為閉卷理論考試，這并不能完全體現學生一學期的學習情況?？蓮囊韵聨讉€方面進行綜合考核。

3.1 學生的課堂表現。在這樣理論性的課程上一定要提高學生課堂上的積極性，所以可以把學生的課堂表現計入到學生的成績中去，鼓勵學生上課多回答問題，及時思考所學知識。

3.2 學生的平時作業，在學習中要讓學生課下還能學習，最好的辦法就是留一部分課下作業，作業的情況可以比較好地反應學生知識的掌握程度，也能讓學生課下去看書來完成作業，讓學生去復習所學知識。

3.3 卷面考試成績和平時實驗情況。卷面考試只作為考察學生成績的一部分，學生平時的實驗及動手能力也應計入學生的綜合考核成績中去。

通過上述課堂教學模式及實驗教學的改革，一定能夠將學生吸引到課堂上來，使學生系統掌握微機原理與接口技術的理論知識和實驗操作技術，能夠很好地掌握計算機硬件基礎知識并提高對硬件芯片的實驗操作能力。

參考文獻：

[1]田輝主編.《微機原理與接口技術》，高等教育出版社，2011.3.

[2]白秋產著.《微機原理》課程教學改革與探討.

[3]鄧志江著.微機原理及應用課程教革淺談.

作者簡介：

張偉（1978-），男，陜西西市人，講師，本科學歷，西安培華學院電氣信息工程學院講師，主要研究方向：微機原理與計算機網絡技術。