從傳統價值觀念角度看我國近代職業技術教育的發展

摘要：我國傳統文化是以儒家文化為主體的，而儒家文化中“崇道輕藝，重德輕技”的價值觀念是影響我國近代職業技術教育發展最大的桎梏。如何沖破傳統價值觀念的思想束縛，尋求發展新方向，是近代中國職業技術教育研究與討論的焦點。也可以說，我國職業技術教育的發展過程，就是一個對傳統價值觀念的反思過程。

關鍵詞：傳統價值觀念 職業技術教育 發展

回顧近代以來職業技術教育的發展，無不受到傳統價值觀念的束縛與抵制。鴉片戰爭以后，中國社會經歷了一場大變革，封建王朝的搖搖欲墜，封建制度體系的瞬間崩解，使得一些新式思潮、新教育大量涌入，出現了職業技術教育的早期形式，即實業教育。在中國民族資本主義萌芽、新學興起的背景下，中國社會對于造就專門人才、加速教育變革，實現民族工商業的振興，富國強民的要求越來越緊迫。從洋務運動開始，各地不斷出現以傳授“西學”“西藝”及各種實用技術為主要內容的新式教育機構。至此，中國近代職業技術教育開始發展起來。但同時，位于起步階段的職業技術教育也受到了傳統價值觀念的制約。出現了諸多問題與矛盾。

1 洋務運動的歷史作用

自鴉片戰爭以來，中國社會發生急劇的轉變，促使清政府走上圖變自救的道路，有一部分地主官員及有識之士開始提倡向西方國家學習，引進新思潮，創辦新式學校（即實業學校）。在洋務運動時期，實業教育已初具規模。洋務派認為，造成中國軍事技術落后的重要原因便是傳統的知識取向和知識分子的治學道路問題。洋務派提出，我們有必要重新認識自然科學技術的價值，并給予相當的重視。這種觀點能夠在當時被提出來是具有很深遠的意義的。它是表明中西文化碰撞后，近代人價值觀念轉變的第一步。

近代職業技術教育的發展無不伴隨著對傳統價值觀念的反思而來。以往為士大夫所不齒的工業、商業在時代發展中日益占據更多的份額，亙古不變的“道”不得不讓位于“器”和“利”。實業教育開始動搖了傳統的價值觀念，倡導學生參與社會生活實踐。然而，我們同時也看到洋務運動受到了封建士大夫的普遍抵制與反對，相應地，新式學校的招生也受到影響，新式學校遭到冷落。這樣既從一個側面反映出當時的社會，傳統價值觀念根深蒂固，人們仍然以考取功名為正途，將西學看作是旁門左道。

中國社會在鴉片戰爭之后被迫打開國門，數十年后，傳統的價值觀念仍然在人們心中占據有利位置，產生這種現象的原因歸根結底就是，當時的中國社會依舊是封建的自給自足的自然經濟，依舊是官僚專制的政治制度，在此環境下，其價值觀念根本不可能產生巨變。但由于歷史發展的必然性，封建制度必然走向滅亡，此時的中國社會封建制度已然在走向消亡，那么洋務派也就有自己打開局面的可能。從洋務運動最后的成效來看，洋務派的改革以及新式學校已經取得了一定的成績。這些新式學校也作為我國職業技術教育的起點，也象征著人們傳統的價值觀念開始有新的轉變。

2 “實業教育”的有力沖擊

在甲午中日戰爭之后，清政府迫于外強肆虐、內患頻頻的嚴峻現實，開始推行所謂的新政改革。實業教育也就是在新政時期才獲得了相對長足的發展。中國社會中也掀起了學習西方、興辦實業的熱潮，一些有識之士開始掙脫傳統價值觀念的束縛，重視發展農、工、商、礦等實業，部分官僚、買辦也開始向民資資本家轉變。這一時期人們的價值觀念不論在廣度或深度方面均比洋務運動時期進步了許多。

在學習西學及振興實業的熱潮在中國社會蔓延。在中央，通過皇帝詔書的形式興辦新式學堂也成了各地官吏的法定義務；在地方上，一些官吏成為實業教育的倡導者；使實業教育隨著人們觀念的變化而登上歷史的舞臺，實業學校的興辦同樣也促使著人們的改變舊的觀念。

然而，新政是在一個特殊的歷史時期中施行的，在甲午戰爭失敗、《馬關條約》的簽訂以及外國侵略勢力的刺激下，當時中國社會普遍存在一種急于求成的心態，這種心態也被滲透到實業教育中，人們渴望實業教育能夠改變中國的現實境況。眾所周知，教育是一個漫長的過程，實業教育要發揮作用也需要一個相當長的周期。

總而言之，這段時期是人們價值觀念發生巨變的時期，也是近代職業技術教育的重要發展階段。但由于當時的價值觀念的轉變是很有限的，主要是以知識分子為主，大部分的民眾的觀念很難轉變，這種情況也成為英雄實業學校發展的重要因素。

3 職業技術教育的反思

辛亥革命以后，封建制度消亡，民族資本主義得到充分發展，中國社會環境發生巨大變化，尤其是工商業者的社會地位提高了，社會環境的變更也使得更多的人轉變觀念，人們開始重視自然科學的學習，重視工商業以及金融交通。至此，人們開始與傳統的重德輕技、重農輕商的價值觀念告別。

但是這種價值觀念的轉變面臨著一個長期性的問題，我們可以從以下一系列現象中發現，例如：清末提出的振興實業口號中，農、工、商三者中依舊是最重視農業；從實業學校畢業的很多也改行進了學校及政府機關。職業技術教育依舊面臨著重重阻礙。

黃炎培老先生將這種現象比喻為“職業教育前途之礁”。這也是傳統價值觀念以及經濟不發達而導致的，我們只有克服自身傳統價值觀念的桎梏，積極發展經濟與職業技術教育，使我國的職業技術教育站上一個新的高度。

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作者簡介：杜立娟，女，河北石家莊人，沈陽師范大學教育科學學院研究生。葛媛媛，女，遼寧盤錦人，沈陽師范大學教育科學學院研究生。