淺析高職院校中計算機信息技術(shù)課程的教學(xué)改革

摘要 高等職業(yè)教育的定位就是要服務(wù)社會，培養(yǎng)社會一線需要的人才。那么每個高職專業(yè)里的課程設(shè)置都要圍繞著這個宗旨。計算機信息技術(shù)課程作為整個課程體系中不可缺少的組成部分，怎樣定這個課程的教學(xué)要求與內(nèi)容呢？怎樣使這門課程不成為雞肋，能與專業(yè)緊密結(jié)合呢？ 這些都急切地需要對課程進行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 計算機信息技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

高等職業(yè)教育在中國從20世紀(jì)70年代起步至今已有近四十年的時間了。這種教育形式是應(yīng)時代的發(fā)展而產(chǎn)生的，現(xiàn)已成為培養(yǎng)中國經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級換代迫切需要的高素質(zhì)技能型人才的主力軍。那么什么是職業(yè)教育？其實就是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育與普通學(xué)科教育標(biāo)準(zhǔn)比較還是有比較明顯的差異的。主要的差異就是職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生可能在理論知識方面的能力沒有普通學(xué)科教育出來的學(xué)生強，但是實踐或者說動手能力一定不會差。

由于信息技術(shù)是社會發(fā)展的一個主要趨勢，現(xiàn)在人們的工作、生活都離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。所以，基本上每個高職專業(yè)的課程體系中都會安排這樣的課程。其實很多中小學(xué)也都開設(shè)了“信息技術(shù)”的課程，使學(xué)生在入學(xué)前都有了計算機知識和操作使用的基礎(chǔ)能力。那么在這種形式下，“計算機信息技術(shù)”課程應(yīng)該如何正確定位，怎樣組織課程內(nèi)容和設(shè)計合適的教學(xué)模式，怎樣彌合零起點和非零起點學(xué)生的知識和技能差異，怎樣符合職業(yè)教育體系？這些都是放在我們面前需要思考與研究的問題。

為適應(yīng)高職教育的特點，結(jié)合本人多年在一線教學(xué)的經(jīng)驗，筆者認為需要從四個方面對課程進行改革，分別是課程安排、教材選用、教學(xué)手段和考試方式。

1 課程安排上的改革

一般的院校課程都是以班級或是專業(yè)為單位進行的，這種排課方式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)差異。由于地域的不同，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的掌握情況都不盡相同，有些學(xué)生在高中期間沒有上過此類的課程。那么對于教師來說在備課的同時還必須很認真地備學(xué)生。但是在有限的課堂時間內(nèi)，老師既要顧及零基礎(chǔ)的學(xué)生，又要給有基礎(chǔ)的學(xué)生作提高，似乎難度比較大，要是安排不好的話，那么零基礎(chǔ)的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)不牢，有基礎(chǔ)的學(xué)生想提高卻還是在原地打轉(zhuǎn)。

筆者以為可以將同一屆的學(xué)生，在剛進校的時候進行摸底測驗，根據(jù)測驗的結(jié)果對學(xué)生進行分班，然后在統(tǒng)一的時間安排上課。那么班級可以分成初級班，中級班，高級班。初級班是針對零基礎(chǔ)的學(xué)生，安排的內(nèi)容從最基本的開始根據(jù)情況再逐步提升；中級班是針對有基礎(chǔ)但是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，上課的內(nèi)容在鞏固基礎(chǔ)的情況下再加入擴展的內(nèi)容；高級班是針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，上課的內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)性加入擴展的內(nèi)容，與此同時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的知識。這種打破常規(guī)的排課方式，可以讓老師更合理地安排教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高上課的積極性。另外，因為這門課程學(xué)完，學(xué)生都要參加計算機等級考試，那么在考試的前期還可以增開沖刺班，針對等級考試的內(nèi)容進行強化練習(xí)，這樣也能有效提高等級考試的過關(guān)率。

2 教材選用上的改革

現(xiàn)在院校采用的教材在內(nèi)容上基本上都一致，有些內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解，但也有不少的內(nèi)容還是比較抽象的，對很多不是計算機專業(yè)尤其是文科類、藝術(shù)類的學(xué)生來說理解起來還是有點難度的。還有就是在課程安排分類分級的基礎(chǔ)上，教材也要做相應(yīng)的變化。最好的方法就是組織學(xué)校有經(jīng)驗的計算機基礎(chǔ)教師進行教學(xué)講義的編寫。內(nèi)容可以根據(jù)以下幾個方面進行組織：（1）講義的主線可以根據(jù)以往的教材還有計算機等級考試的大綱來定；（2）根據(jù)不同類型的班級編寫不同深度的講義；（3）結(jié)合學(xué)校與專業(yè)的特點，加入一些特色的內(nèi)容；（4）簡化理論，突出實踐。

3 教學(xué)手段上的改革

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及，如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢使計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一個教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中起著重要作用，但需合理利用多媒體技術(shù)。因為多媒體教學(xué)可以使內(nèi)容更具體形象更容易理解，這是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法無法比擬的。但是，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也帶來一些弊端：首先加大的信息量會使課件龐大臃腫，不能激發(fā)學(xué)生的積極性；其次課件中過多的插入圖片、動畫、影音剪輯往往會模糊教學(xué)的重點和難點。多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，所以應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，應(yīng)該減少課件的容量，突出重點和難點。其次做好師生互動與情感的交流，通過與學(xué)生的交流，來了解學(xué)生對知識的理解情況，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。再次，授課過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式中黑板和粉筆也應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮作用，比如某些較難理解的知識點，教師在黑板上一步一步地寫出分析過程能使學(xué)生更容易理解，記憶更深刻。教學(xué)過程中人的要素是第一位的，計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，形成以教師為引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“多媒體技術(shù)+黑板+粉筆”為輔助工具的教學(xué)模式。

4 考試方式上的改革

以往檢查學(xué)生課程最終學(xué)習(xí)情況的辦法就是考試，那么筆試是最最常見的方式之一。但是對于這門課程來說，我們教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生會考試記住一些理論的知識，而且是要學(xué)生會運用，能夠運用到生活工作學(xué)習(xí)中去。那么考試的方式也是需要改革的。比如可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本門課程之后寫一篇論文，例如關(guān)于本課程與本專業(yè)之間的聯(lián)系；可以使用課程中學(xué)過的一些軟件例如flash等制作一個調(diào)查報告；也可以把學(xué)過的內(nèi)容提煉制作課件；還有制作網(wǎng)站等。這樣在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，還可以挑選比較好的作品，參加一些比賽。這樣就能確實地提高學(xué)生的動手能力，能讓理論上升到更高的層面。

未來計算機將扮演越來越重要的角色，而高職院校的計算機基礎(chǔ)教育將進入到一個新的階段，會迎來新的突破和提高。這就需要計算機基礎(chǔ)教育工作者全面深入地總結(jié)多年來的經(jīng)驗，認真研究新的形勢下的任務(wù)和要求，進一步明確計算機基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想，大力推廣行之有效地經(jīng)驗，把高職院校的計算機基礎(chǔ)教育推上一個新的臺階。

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