淺析高校體育中的素質(zhì)教育

摘 要：體育教育是高校教育中的一門重要課程，它不僅有助于提升學生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學生的相關(guān)技能。在一定程度上，它還是實施素質(zhì)教育的有效途徑和重要窗口。只有充分看到體育中所蘊藏的素質(zhì)的元素，在才能更好地為推進素質(zhì)教育而服務(wù)。本文從作者親身的實踐出發(fā)，來談?wù)勛约簩τ诟咝ｓw育教育中所包含的素質(zhì)教育成分的體會。

關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)教育

[中圖分類號]： G807.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

對于絕大部分人來說，高等院校的體育是人生體育的最后一站，對于一個人一生的發(fā)展來說，具有至關(guān)重要的意義，隨著我國的教育由傳統(tǒng)上的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向的逐步轉(zhuǎn)變，高校體育的這種影響力也日益擴大。高校體育這種教育模式，不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)，提升運動技能，增強體質(zhì)，同時其也起著培養(yǎng)高等院校學生的愛國熱情，陶冶情操，磨練意識等關(guān)鍵作用，可以說高等院校的體育與我國的素質(zhì)教育是密不可分的，缺少了高校的體育教育，便構(gòu)成不了我國素質(zhì)教育的整體。下面將結(jié)合多年的一線教學經(jīng)歷，來談?wù)勎覍Ω咝ｓw育中素質(zhì)教育的一些認識。

（1）高校體育提升學生的道德品質(zhì)

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國與世界上其他國家間的聯(lián)系更為緊密，在取得豐碩成就的同時，人們的思想觀念也逐漸的受到外來文化的侵蝕，尤其是最近幾年，“拜金主義”、“享樂主義”開始在人們的日常生活中泛濫，我國傳統(tǒng)意義上的人生觀、世界觀和價值觀受到嚴重的沖擊，這對我國高校培養(yǎng)建設(shè)有中國特色的社會主義人才提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。與此同時，和高校其他課程一樣，體育教育也漸漸承擔起了抵制外來不良思潮，提升廣大青年學生素質(zhì)的重任。表面上看，素質(zhì)教育在高校的體育中體現(xiàn)的并不是很明顯，但細心體會，就會感覺到，其實高校的體育中處處都充滿著素質(zhì)教育的影子，比如體育課上的長跑，就是對于學生克服生理和心理上各種困難的重重考驗。在長跑中，難免會有學生體能不支，會有一段時間堅持不住，但是正是這一時間，才是對我們體力和毅力的考驗，跨過這一時期，便能夠在意志、品質(zhì)方面得到深化。再比如讓許多大學生都永生難忘的入學的第一課—軍訓。通過簡單的向左、向右看齊、齊步走、站軍姿、唱軍歌等教學內(nèi)容，學生的精神風貌便會煥然一新，一下子便能夠從懶散的狀態(tài)中擺脫出來，更好的投入到大學的生活中。愛國主義情懷增強的同時，也能夠通過軍訓中互幫互助培養(yǎng)集體榮譽感，這些都是高校中體育教育獨立于鍛煉身體，增強體質(zhì)以外的內(nèi)容，但往往能夠在提升學生相關(guān)素質(zhì)的過程中起到事半功倍的效果。

（2）高校體育有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

21世紀什么最貴，答案毫無疑問會是人才，而人才的可貴之處體現(xiàn)在其所具有的創(chuàng)新能力，那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，高校的體育教育在這方面給出了完美的答案。在目前高校比較流行的放羊式的體育教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的態(tài)度，拓展學生創(chuàng)新的技能，開發(fā)學生的創(chuàng)造性的思維被擺到了教學的前沿，為此在體育課上，學生被給予大量的時間去與周圍的老師和同學討論，交流。就這樣在思維間相互碰撞的過程中，學生獨立思考，解決問題的能力得到激發(fā)，可以根據(jù)具體的事情，從不同角度來分析和考慮，解決事物方法的靈活性大大增強。比如，在體育課前的準備活動中，老師可以采取讓學生上來輪番帶領(lǐng)大家做熱身活動，每次熱身的形式和內(nèi)容讓學生自由發(fā)揮，只要是可取的，我們堅決不要反對，如遇到效果比較差的情況，我們要適時的在同學間進行溝通，消除分歧。在廣播體操的學習當中，我們也可以采取這樣的形式，要求學生各自編寫一套動作。這不僅有益于“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”的轉(zhuǎn)變，同時在增強自信、加強合作交流方面也起著很重要的作用。

（3）高校體育能夠增強學生的心理素質(zhì)

如今，社會上競爭壓力的越來越大，人們的內(nèi)心世界越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，以前人們評價一個人是否健康，通常只是從身體方面加以考慮，而現(xiàn)在卻有所不同。相反身體健康位居其次，心理健康被擺到了首要的位置。心理健康正日益成為衡量一個大學生綜合素質(zhì)的重要標準。大學生正是處在一個生理和心理發(fā)育都還未完全成熟的關(guān)鍵時期，加之大部分學生初次來到一個陌生的環(huán)境，遠離家庭，因而在這方面顯得相當?shù)谋∪酰S便一件小事的打擾，都可能造成內(nèi)心深處永久的波動。而高校體育教育恰好能夠?qū)τ诖朔N現(xiàn)象的發(fā)生加以防范。它通常都是以娛樂、放松身心為首要目標，崇尚的是一種“友誼第一、比賽第二”的非競技體育精神。在平時的體育活動中，通過所有參與者之間的相互配合，達到消除隔膜、拉近距離、增強彼此之間的相互信任的目的，就這樣在一片歡聲笑語中，獲取對于自身心理上的調(diào)節(jié)。另外，體育教育中專門開辟的大學生心理保健知識也是心理素質(zhì)教育的一個重要方面，通過它，學生可以知道怎樣正確的面對競爭，面對挫折，怎樣提高自己的心理承受能力，盡快地從逆境中走出去。

（4）高校體育構(gòu)建了素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)

在高校體育中，學生能夠全方位的了解有段鍛煉身體方面的科學原理，使得他們認識到體育鍛煉不是單靠蠻力即可以解決的，還需要飲食，起居等各方面的科學配合。尤其是其中終身鍛煉的思想，對于學生能夠辯證地看待“體育家”和“運動員”非常有幫助。在全面掌握了一定的體育活動技能之后，學生通常能夠在其文化素質(zhì)和智慧能力全面的取得突破，將實現(xiàn)實踐與理論的完美結(jié)合，糾正“重實踐、輕理論”的錯誤想法，為素質(zhì)教育奠定理論的基礎(chǔ)。

總之，我們應(yīng)該看到高校體育中的素質(zhì)教育部分，并逐漸讓它成為未來高校體育教育的主題，讓體育教育與素質(zhì)教育各自發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，相互滲透，相互合作，從而實現(xiàn)共同進步，并最終推進我國高校體育教學工作的進程。

參考文獻：

[1]、 宮懷宇. 淺談高校體育教學中的素質(zhì)教育[J]. 大家.2010（13）：174.

[2]、 高誼. 試析高校體育中的素質(zhì)教育[J]. 北京體育大學學報. 2002（25）：100.