淺談識(shí)字教學(xué)

摘要：小學(xué)識(shí)字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且還要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

①形象直觀，豐富感知，激發(fā)興趣。小學(xué)生理解能力較差，教他們識(shí)字，應(yīng)結(jié)合事物和學(xué)詞，并注意直觀。

②利用漢字特點(diǎn)，采取多種教法。要確切講明字義，學(xué)生對(duì)字詞的含義理解越深刻音形義的聯(lián)系就越緊，識(shí)記也就簡(jiǎn)單容易了，所以意義識(shí)記勝過(guò)機(jī)械識(shí)記。

③反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)到生字時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：形象直觀 識(shí)字學(xué)詞 象形識(shí)字 形聲識(shí)字

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）08（c）-0191-01

“漢字”是我國(guó)的民族文化。它歷經(jīng)多少朝代的修改，才演變成如今的漢字。弘揚(yáng)民族文化是不可怠慢的一項(xiàng)工作。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。所以識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)這一工作的起點(diǎn)，也是小a學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

識(shí)字教學(xué)分為識(shí)字、寫(xiě)字兩部分，但它們是密不可分的整體。它們是相輔相成的。識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中是被動(dòng)識(shí)字，那么不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，從而去主動(dòng)識(shí)字。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)識(shí)字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且還要教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

1 形象直觀，豐富感知，激發(fā)興趣

小學(xué)生理解能力較差，教他們識(shí)字，應(yīng)結(jié)合事物和學(xué)詞，并注意直觀。對(duì)于常用字、詞，應(yīng)盡量想辦法給他們提供材料，給予感性認(rèn)識(shí)。如講“日”、“月”

“水”等字時(shí)，可借助學(xué)生實(shí)際感知到的事物，與字形相比較識(shí)字；如講“松樹(shù)”、“蒲公英”、“蒼耳”等字時(shí)，可用實(shí)物或標(biāo)本講解；講動(dòng)詞“拍、撞、踢”等字時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)作表演；講“腿、胸、腦”等字時(shí)，可讓學(xué)生指出這些部位。這樣通過(guò)形象直觀，學(xué)生就能將感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，形成概念，對(duì)所學(xué)字詞印象深刻，識(shí)字學(xué)詞就容易多了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

2 利用漢字特點(diǎn)，采取多種教法

要確切講明字義，學(xué)生對(duì)字詞的含義理解越深刻音形義的聯(lián)系就越緊，識(shí)記也就簡(jiǎn)單容易了，所以意義識(shí)記勝過(guò)機(jī)械識(shí)記。在識(shí)字教學(xué)中，我利用象形字形象、會(huì)意字取意造字和形聲字形旁的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握字義。我們的祖先剛開(kāi)始用文字來(lái)表達(dá)意思的時(shí)候，就是把簡(jiǎn)單的事物匯成字，讓人一看便明白它的意思，這就是象形字。在教“田”、“木”、“水”、“火”等字的時(shí)候，我將直觀的教具擺在學(xué)生面前，學(xué)生很容易理解了字義，同時(shí)記住了字形。根據(jù)會(huì)意字取義的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生分析字的組成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從結(jié)構(gòu)上理解字義，記住字形。形聲字在漢字里占80%以上，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握形旁表義這一規(guī)律很重要。如教“清”、“請(qǐng)”、“情”三字時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生懂得“清”三點(diǎn)水作為偏旁，與水有關(guān)，形旁是三點(diǎn)水；“心情”的“情”與心理活動(dòng)有關(guān)，形旁是豎心；“請(qǐng)人”要說(shuō)話，所以言字旁。“跑”和“抱”兩字，叫兩個(gè)學(xué)生先做動(dòng)作，經(jīng)過(guò)啟發(fā)使學(xué)生懂得：跑步靠腳的動(dòng)作，所以用足字旁，抱東西是手的動(dòng)作，所以是提手旁。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了形旁表義的規(guī)律，并學(xué)會(huì)用這一規(guī)律識(shí)字的方法。

教學(xué)形近字和同聲字時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)，可先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，講清字義，區(qū)別字形異同部分，然后進(jìn)行組詞，如“遠(yuǎn)、元、園”、“到、倒”在讀準(zhǔn)字音，講清字義，區(qū)別字形的基礎(chǔ)上，組成“遠(yuǎn)處”、“元旦”、“花園”、“達(dá)到”、“倒水”等詞。

3 反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固

對(duì)兒童而言，識(shí)記方式直接影響識(shí)記效果。同一個(gè)識(shí)記內(nèi)容，采用一種有趣的游戲形式進(jìn)行識(shí)記，效果比一般的識(shí)字形式好。實(shí)踐證明，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生神經(jīng)活動(dòng)，對(duì)識(shí)字教學(xué)乃至學(xué)生的身心健康發(fā)展都是有利的。

學(xué)生掌握概念，并不是一次就可以完成的。還要看會(huì)不會(huì)正確靈活的運(yùn)用。多練習(xí)、多應(yīng)用、既可以擴(kuò)大和加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，因此，在識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)到生字時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)和應(yīng)用。

寫(xiě)字教學(xué)在教學(xué)中也是至關(guān)重要的。九年制義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：寫(xiě)字教學(xué)“從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練……逐步做到鉛筆字、鋼筆字、寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款齊整，有一定速度。”所以，從低年級(jí)開(kāi)始，我就識(shí)、寫(xiě)結(jié)合。

練字首先練姿勢(shì)，坐姿、執(zhí)筆……在寫(xiě)字過(guò)程中我不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“求職與求學(xué)的欲望中應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)。”學(xué)生有興趣才有可能練字。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我有目的的介紹我國(guó)書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性。指導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。課堂上，在識(shí)字之后，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、詞或一段話，聽(tīng)寫(xiě)速度由慢漸快。學(xué)生一有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，是學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。布置作業(yè)適量，以免挫傷學(xué)生的積極性。我還經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又對(duì)。還幾班作業(yè)展，這樣以點(diǎn)帶面。“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”這是郭沫若老先生所說(shuō)。但要做到使字寫(xiě)得正確、端正、整潔、有一定速度，還需要不懈的練習(xí)，需要老師的正確指導(dǎo)，才能做到功到自然成。