經管類專業IT類實驗課程體系構建

摘要：文章分析了經管類專業IT類課程的目標，提出了經管類專業IT層次知識結構，并在此基礎上，給出了課程體系結構，對每類課程進行了簡要論述，最后對執行課程體系的幾個難點也進行了概述。作者提出了深化應用的觀點，這在經管類專業IT培養目標中不多見。

關鍵詞：經管類專業實踐教學 IT知識體系 信息應用系統 IT課程體系

1 經管類專業IT知識體系

近幾年，面對日益嚴峻的就業市場，各高校特別是地方高校在實踐教學環節進行了大膽探索，面向應用，培育學生創新能力和動手能力，與企業無縫連接，是這一改革的目標。在具體實施上，經管類專業的實踐性教學環節主要分為兩大類，一類是專業的實踐性課程或環節，如市場營銷專業沙盤模擬，會計專業手工會計模擬，旅游管理專業的調酒訓練等，這類課程本質上就是未來就業環境的一個模擬或縮影；另一類是IT類應用課程的開設，隨著IT技術和互聯網的深入廣泛應用，IT在企業中的地位也更加凸顯，學生到企業必定與電腦、網絡、應用系統打交道，所以這類課程不可輕視，本文的著重點也在這里，即探討經管類專業應該具有什么樣的IT類實驗課程體系。

1.1 經管類專業IT類實驗課程界定與目標

經管類專業的IT類實驗課程除了如計算機基礎這樣的通識課程之外，還包括一些課內含有上機課程的專業基礎課或專業課，上機學時至少應占課程總學時的四分之一，且上機不是簡單的查資料，也不是完全的驗證性實驗，而應有一些綜合性的實驗內容，要能讓學生動腦筋，這樣的實驗課程才能為培養創新能力服務。像會計專業這種對計算機應用能力要求較高的專業，開設的單設實驗環節（如會計電算化課程設計）也歸為IT類實驗課程。

開設IT類課程不是為了應付上級檢查，也不是為應付各種職業證書考試，它是教學改革的需要，與專業培養方向這個大目標是一致的，是為提高就業能力服務的。認識這點，對經管類專業IT類實驗課程體系建設十分重要。

經管類專業IT課程的具體目標是：要使學生能應用本專業的各種信息系統，能使用常用軟件解決工作中的問題，進而提高對IT在本專業的認識，對IT在本專業未來的發展有一定的前瞻性，以使自己始終能夠跟上技術應用的步伐，甚至能提出好的應用建議，做一個懂IT應用的管理人才。

1.2 經管類專業IT類知識層次

盡管經管類專業的IT類實驗課程是為專業培養目標服務的，但IT類課程自身有一定規律，IT類課程技術性強，課程間邏輯聯系緊密，在經管類專業中，它自身應構成一個子系統，它的層次關系如圖1。

第一層次：IT基礎知識的掌握，對于經管類專業來說，主要通過學習計算機的最基本的知識來完成。包括理解計算機的基本結構、運行軟件的過程；了解數據庫的概念與構成，了解數據庫是經管類信息系統核心部分。涉及的課程主要是兩門，即計算機基礎和一門數據方面的課程，這兩門課程都有大量的實驗課時，是一個很好的入門基礎訓練。

第二個層次是對IT在本專業應用技術的掌握，可通過學習本專業的一個信息系統來完成。經管類專業的信息應用系統在使用順序上，有很多共性，一般為：系統設置→基礎數據輸入→期間數據輸入→各種查詢輸出→各種分析輸出等。在學習信息系統時，不能簡單的弄幾個數據模擬一下了事，而應該用有實際意義的數據，數據量至少應跨三個期間，因為很多細節問題在少量數據上無法體現，在一個期間也看不出來，在企業信息系統的實際應用中，按部就班的過程誰都會，高手在于能解決問題，這一點在學習時就應刻留心，這對實驗課指導教師也是一個較大的挑戰。

第三個層次是IT的深化應用層，這是由企業應用需求而提出的。何謂深化，就是沒有專門的信息系統來解決應用中的問題，或者信息系統沒有企業所需的功能，或者企業所需功能需在信息系統上進行二次開發才能實現。一般會認為這不是經管類專業的工作，應屬于IT專業范疇。實際不然，企業的應用需求是千變萬化的，而軟件的功能在一個時期相對穩定，軟件的功能經常顯得不足，這就需要企業工作人員自己解決自己的問題，IT專業的人員不懂企業業務，無法勝任，企業也不可能經常拿錢去請IT工程師，所以企業工作人員自己要能掌握一些IT深化應用的能力。

經管類專業IT深化應用主要在兩個方面，一是利用常用軟件的較高級的功能，如EXCEL的函數來解決企業中的應用，許多小企業都用EXCEL來管理業務；二是在信息系統上進行二次開發，如用友財務軟件提供的月末結轉公式定義功能，可以來設計各種報表。要很好地掌握這兩者，對IT技術和經管業務都要很熟悉，可能在學校只能做到很少一點，但應作為一個目標去追求。

從第一個層次到第三個層次是從IT技術到管理類專業綜合應用的過程，也是技術與經管業務相結合、以技術支持管理的過程。只有具備了這三個層次的知識和能力，才可以說具備了較強的動手能力，才能從容應對未來的工作挑戰。

2 經管類專業IT類課程體系

根據上述對經管類專業IT類課程的培養目標和知識層次的分析，經管類專業IT實驗課程應具有如下圖（圖2）的體系結構。

對數據庫原理類課程，一般在經管類開設《Visual FoxPro 程序設計》，這門課程是在是太老了，也許極少數企業還用VF來做些工作，但絕大數企業不會用這個系統，本人覺得應該講授一些關系數據庫和SQL知識，不需要講得太深，但要結合現在應用系統的實際，最好能分析一兩個應用系統的數據庫結構，并用SQL語句寫一些基本應用，不要求懂數據庫設計，只要求懂原理，有應用能力。

不同專業具體的應用系統課程視專業不同而不同，如市場營銷專業可開設《銷售管理系統》，會計專業可開《會計軟件的應用》、旅游管理專業可開《酒店管理系統》，金融專業可開《證券投資分析系統》等，課程名稱可能與此處不同，但應有相近的內容。一般開設一門課程，對IT依賴較強的專業也可開設兩門。在課程的學習上，應力求使學生了全面掌握信息系統的應用，能解決應用中出現的問題，如果系統有二次開發功能，還應會根據要求進行一些二次開發，掌握了一個系統，對類似的其他系統應具有自學能力。如果只是簡單會用，可能達不到開設這些課程的目標，也對不起花大價錢購回的軟件應用系統。

信息系統基本原理與構成課程一般開設《管理信息系統》，也有的高校開《信息系統分析與設計》，不管是哪門課程，都應將重點放在信息系統的原理與功能結構、數據流程上，而不應過多地去討論開發過程，經管類專業對此并不需要有過多的理解，也無法理解。信息系統的原理是什么呢？我想主要有這樣一些內容：信息系統有哪些功能；這些功能是如何協調運作的；企業的業務流程如何反映在信息系統中，如何變成了數據流程；數據庫中的數據是如何組織的，最后又如何變成了各種輸出；信息系統有哪些共性的東西，又有哪些特殊性；從一個手工業務到一個計算機信息系統，需要做哪些工作。總之，從原理上共性上來理解信息系統，為更好地應用信息系統服務。

深化信息系統的應用課程多數高校都沒有開設，可能認識上還沒有到這一步。它的重要性前面已經敘述，這門課程可以以選修或開放式教學方式進行，如果組織得好，這門課程可以充分發揮學生的學習能動性。

3 課程體系執行中的幾個問題

3.1 誰來講授信息系統的使用規律

很顯然，第一層次的課程屬于IT基礎類，不會涉及信息系統的使用規律，這個任務在第二層次，即具體應用系統課程和信息系統原理課程。在實際教學中，存在這樣一個問題，講授具體應用系統的教師，一般是專業教師，對IT技術的理解并不深入，可能自己只在軟件供應商處接受了一個短期的培訓，自己也只是會用，沒有在企業做過，對企業的實際應用也不是很了解，對軟件的原理也沒有透徹認識，所以只能將軟件的簡單使用過程教給學生。講授信息系統原理的教師則倒過來，他們往往是計算機專業畢業，陶醉于信息系統的開發原理，而忽視應用，或者認為應用很簡單，不愿意去過多探討，或者對經管類專業業務不熟悉，不能深入探討應用問題。理想的情況當然是這兩個方面的結合，但這可能要一個較長的過程，需要教師有責任心，有交叉學科背景，有到企業交流學習的機會。當然，首先是學校要認識到這個問題，有解決這個問題的愿望與經費。

3.2 深入應用的難點

前面已敘述，深入應用就是能根據企業變化的應用需要解決企業的問題。深入應用的難點就在于變化，準確點說，是企業對原始數據加工的變化，從算法的角度看就是對數據分類、排序、統計的變化。EXCEL是一個廣泛使用的軟件，它提供了非常強大的分類、排序、統計功能，不過有時需要編寫一些函數來完成。函數是什么呢，本質上是系統提供的一段具有某種功能的程序，會用函數，EXCEL的使用就達到了另一個高度。EXCEL這種函數模式，被許多具有二次開發功能信息系統模仿，能理解這一點，對這些問題有全面的認識和把握的專業教師真不多，但課程體系設計者應有這方面的認識，否則，設計出來的課程體系肯定達不到這個層次。所以深入應用的難點有兩個：一是認識，二是師資，解決這兩個問題可能也需要一個較長的過程。

3.3 學生對IT類課程的重視程度與學習能力

經管類專業學生以文科背景居多，即使招收的是理科生，一段時間學習后，也會養成文科的學習方式，光看書，不愿動手。而IT類課程需要學生靜下心來，認真看書，認真理解概念，認真上機摸索，只有這樣，才能培養嚴謹的思維習慣，才能對IT課程有悟性。邏輯性強、微觀思維為主，這是IT類課程的特點，經管類專業的學生在這方面略顯不足。解決這個問題，一是需要提高認識，二是需要認真的態度和時間的付出，做到這兩者，IT類課程就不愁學不好。

4 總結

經管類專業應該具有較為系統的IT知識結構，具有較強的為本專業服務的IT應用能力，要做到這兩個方面，在課程體系上，首先要學習IT基本知識，其次要掌握專業應用系統，在此基礎上，再進行一些深化應用，這些任務都完成了，經管類專業的IT動手能力就真正落實了。前幾年經管類實踐教學的改革，在軟硬件的購置上進行了大手筆的操作，下一輪改革應將主要精力放在深化應用上。