高職教育校企合作模式的研究

摘要 高職院校實行“校企合作”是堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展道路”的需要，開展本課題研究，積極探索適合我國國情和校情實際發(fā)展的“校企合作”模式，有利于豐富與發(fā)展校企合作理論，有利于促進高職院校校企合作的縱深發(fā)展，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。因此具有重要理論價值與現(xiàn)實意義。本文以大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院機電工程系作為研究對象，展開校企合作模式新的探索。

關(guān)鍵詞 校企合作模式 新探索 高職教育

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

到目前為止，已有許多國內(nèi)外專家學者就高職院校校企合作模式這一問題，進行過大量的探究。可是，對于高職院校和企業(yè)來說，在具體實踐和理論認識方面，依然存在企業(yè)缺乏參與校企合作的積極性、校企合作停留在淺層次的合作關(guān)系等一系列問題。主要原因：一是國家等政策因素，即國家對企業(yè)參與校企合作的鼓勵機制力度不夠；二是學校校企合作模式古板，沒有科學的校企合作管理機制。所以，進一步加深研究高職院校校企合作模式，是關(guān)系到高職院校今后發(fā)展的一大重要課題。

1 理念導入——落實人本理念

在辦學過程中，大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院堅持落實人本理念，具體體現(xiàn)在“民本”和“生本”兩個層面。

“民本”，即“以民為本”，這是本院在校企合作模式上的基本價值理念。要求學生在工作中時刻不忘“以苦為樂，助人為榮”的思想，以及“博學精思”這一校訓，注重在培養(yǎng)“博學精思”的專業(yè)品質(zhì)的同時，塑造學生愛國愛民的道德精神。

第二是“生本”，對于學生的需求密切關(guān)注，對于學生成長和發(fā)展的愿望最大限度地滿足，在一切為學生著想的理念下，使高職辦學達到學生滿意，企業(yè)滿意，家長教育投資獲得回報的效果。

2 制度保障——創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

2.1 校企共同制訂人才培養(yǎng)方案

大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院強調(diào)培養(yǎng)的學生要有較高的職業(yè)道德情操、較強的職業(yè)技能以及在其職業(yè)上有可持續(xù)發(fā)展的能力。將技術(shù)培訓課程體系在實用性方面的優(yōu)點和理論課程體系在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力上的優(yōu)點相結(jié)合，按崗位任務(wù)解析工作過程、按認知規(guī)律構(gòu)建學習過程，創(chuàng)造出能在制訂校企合作人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮巨大作用的，兼具持續(xù)性、實用性和高職教育特色的課程體系模式。與此同時，開發(fā)了企業(yè)專項培訓課程模塊、職業(yè)證書課程模塊、并且校內(nèi)課程盡可能實現(xiàn)理實一體化。人才培養(yǎng)方案要求在整個教學中與企業(yè)緊密合作，使培養(yǎng)的學生更接近企業(yè)對人才的需求。

2.2 采用課程項目制，鼓勵教師積極參與校企合作模式改革

大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院機電工程系要求教師授課時要采用項目化，并且項目要貼近生產(chǎn)，跟學生將來所取得企業(yè)緊密相連，并且把項目作為教師在教學質(zhì)量考核環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。在校企合作模式的改革中，激發(fā)教師積極參與項目并在項目實施過程中發(fā)揮創(chuàng)造性，成為改革的主動實施者。

3 人員保障——聘任制

從1999年開始，大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院實行全員聘任制。對擁有豐富理論和實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，學院會優(yōu)先聘任。機電工程系專業(yè)教師要定期去企業(yè)調(diào)研，對行業(yè)企業(yè)舉辦的技能活動積極參加，同時聘請技術(shù)水平高的并具有較深理論知識的技術(shù)人員作為本系部長期的客座教師。針對校內(nèi)專職教師，學院采取“掛職鍛煉”的方法使之增加實踐工作經(jīng)驗。大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院規(guī)定無企業(yè)工作經(jīng)歷的教師每兩年要在企業(yè)掛職鍛煉6個月。機電工程系也正在積極與多家企業(yè)溝通并達成協(xié)議，讓專業(yè)教師定期、分批到企業(yè)接受企業(yè)文化或?qū)I(yè)技術(shù)的培訓。通過這些措施確保每一位教師能從企業(yè)角度進行思考，兼具企業(yè)家的精神。

4 過程管理——全員全方位參與

為了更好地實現(xiàn)校企無縫隙溝通，使學校更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院明確了所有專業(yè)教師必須全員參與校企合作的思想，指出高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價標準是企業(yè)、學生和家長的滿意程度。其次，學院重視校企合作教學的日常管理，為人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供了強有力的保證。再者為了滿足人才培養(yǎng)的要求，學院從人力、財力、物力、場地、課程等方面，為校企合作提供全方位的服務(wù)。

5 平臺搭建——資源共享平臺

校企合作是以校企共贏為目的，校企雙方搭建資源共享平臺。校方要設(shè)置靈活的教學進程，以滿足企業(yè)技術(shù)人員的兼職教學工作和學生企業(yè)實習（頂崗實習）的要求，同時學院向企業(yè)提供優(yōu)惠政策和技術(shù)服務(wù)，讓企業(yè)把服務(wù)窗口、工作室和生產(chǎn)車間都放進校園，或者采取投入技術(shù)和設(shè)備共同建立實訓基地的方式，在校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革中，發(fā)揮企業(yè)作為實際參與者的作用。

6 文化融合——通過文化管理實現(xiàn)校企合作模式的創(chuàng)新

大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院將調(diào)研、培訓、比賽、考核、交流等活動全員化、制度化，通過文化管理這一手段，強調(diào)學院作為學習型教學組織的開放和創(chuàng)新精神。這樣每位老師成為了校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革中的自覺推動者。

7 路徑創(chuàng)新——多元化校企合作模式

（1）項目工作室模式。以新加坡教學工廠理念為借鑒，大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院把教室改造為項目工作室，吸引企業(yè)把部分設(shè)備捐獻給學校，要求在教學中引入企業(yè)真實項目，基本實現(xiàn)了校企間無縫隙銜接。

（2）校內(nèi)經(jīng)濟實體。大連工業(yè)大學職業(yè)技術(shù)學院目前已成立了軟件開發(fā)公司、裝潢設(shè)計公司、服裝設(shè)計公司等近十家由教師自負盈虧的專業(yè)實體公司。這些公司的員工就是我院的學生，達到了同時鍛煉教師和培養(yǎng)學生的目的。

（3）企業(yè)專項培訓模式。機電工程系所有專業(yè)學生都要經(jīng)過一學期的企業(yè)專項培訓。企業(yè)專項培訓的地點是前期在學校進行后期在企業(yè)進行。目前機電工程系的企業(yè)專項培訓有大連豪森瑞德班、大眾一汽發(fā)動機班、THK班、北京廣利核班等，培訓內(nèi)容由校企共同商定，同時企業(yè)的工程師和管理人員以及校內(nèi)專業(yè)教師進行教學，這些企業(yè)可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀學生進行頂崗實習。

（4）頂崗實習模式。機電工程系學生在經(jīng)過企業(yè)專項培訓后需要在學校指定的企業(yè)進行半年的頂崗實習，頂崗實習期間實現(xiàn)校企共管，企業(yè)要求崗位師傅、班長、主任管理學生的日常工作，學院定期派班主任、頂崗實習指導老師、教研室主任到企業(yè)調(diào)查學生工作情況，做到學生頂崗實習達到預就業(yè)的目的。

參考文獻

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