初中思想政治課的教學思考

摘要 初中思想政治課是初中德育教育的主要學科，直接關系到學生品格、態度乃至人生的塑造。本文并提出初中思想政治課教學中應注意的幾個方面，以期提高初中思想品德教學質量，推進提升初中思想品德教學質量。

關鍵詞 思想政治課 教學 思考

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

初中思想政治課，由于其學科自身的特點、性質，決定了在教學過程中要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行相統一。這對思想政治課的教學提出更高的要求，要使該學科獲得好的教學效果，必須做到以下四點：

1 切實推行“素質教育”

長久以來，思想政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，采用一言堂、滿堂灌，照本宣科的教條式教學，圍繞“應試”開展教育教學。在這種模式下，把學生訓成了考試機器，高分低能，人的素質沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。改革人才培養模式，由“應試教育”向全面素質教育轉變，這是我國國民經濟和社會發展對中小學教育提出的要求。

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程。讓學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如探求式、導讀式、討論式等。改變高談闊論的空洞說教方式，時時處處了解學生的思想脈搏，堅持教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。

2 靈活運用情感教學

所謂情感教學指老師在教學過程中，全面發揮學生的認知因素與情感因素，滿足教學要求，達到教學目標。它促進學生的認知發展，促進學生潛能開發，培養良好品德，適應社會發展。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”①不論是闡明原理還是解釋概念，使抽象的理論解釋蘊含豐富的情感色彩，以增強、提高學生學習思想政治課的強烈興趣。

老師要以高尚人格魅力，增進師生情感的培養與互動。思想政治課教學改革的主要在于課堂教學，老師是教學改革的主導者與推進者。在推行情感教學的過程中，老師要堅持改革創新的教育理念，發揮情感優勢，探索、研究情感評價策略與方法，努力推進教學水平進入更高的境界。通過有效實施情感評價策略與方法，促進學生不但能學會科學知識，感悟人類科學魅力，激發學習創造欲望，更能增進師生情感的互動與交流，進一步提高教學質量，更好地達到教學目的，滿足教學要求。

3 積極開展反思教學

初中思想政治老師在完成每堂課程教學后應及時進行總結、分析與反思。美國著名教育心理學家波斯納曾提出教師專業化成長的公式：成長=經驗+反思。②教學反思是老師在授課后對自己的授課過程進行的一種有效分析、總結。通過反思，不僅可以促進老師成長，而且可以推動老師不斷去發現自身的不足，進而不斷地努力改進、完善自我。老師在分析、總結自己教學方式、教學效果的同時，積極將這種總結經驗傳授給自己的學生，讓他們不斷養成學完新知識后進行積極反思總結的良好習慣，提高學生學習的自主性與主動性。

在開展反思教學時，老師要著力注重反思教育理念與教學方法。當出現學生不喜歡上政治課時，老師首先要反思自己的教學方式、方法是否符合學生學習的需求。學生若不喜歡上政治課說明學生對此學科缺乏興趣，老師要在著力做好學生興趣的培養。采用新的教學方式和方法引領學生，讓他們了解到政治這門學科與社會的密切聯系，政治知識對自己以后的生活、學習、成長有著不可替代的作用。著力發揮學生學習的主體地位，真正讓學生成為課堂教學的主人。轉變觀念、改進方式方法、善待學生、啟發引導學生，少一些說教與灌輸，多一些引導與啟迪；少一些批評與責怪，多一些表揚與欣賞，讓每一位學生都能體驗到學習的快樂，培養起學習的興趣，找到實現自我價值的途徑。

4 大力培養創新精神

改進傳統的教學模式，建立良好的師生關系是培養學生創新能力首要任務。在教學中，老師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體位置，倡導養成主動的、多樣的、靈活的學習習慣，讓學生的思想、意志、情感和行為方式得到應有的尊重，為學生提供展示自己才華的平臺，創造表達自己思想和情感的機會。而且注重培養師生之間的互動關系，塑造師生之間多樣化、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。讓學生不再是被動、消極的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。教學過程是一個設疑、求疑、質疑、解疑的過程。老師在課堂上提出學生感興趣的問題，能調動學生參與的積極性，可以激發學生的創造性思維。很久以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法，其實學法也是教法的出發點。在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，引導學生學習，掌握科學的學習方法，培養學生的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐做好充分準備。

為把學生培養成有實踐能力和創新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題、解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。

此外，在日常教學中老師要充分運用現代科技手段，培養學生創新能力。要有效利用現代化教學工具如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等，通過運用這些現代化教學手段，將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，增強課堂教學的直觀性、生動性、情境性強。能創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有效推進學生分析能力、綜合能力的提高。

培養學生的能力，發掘學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。通過開展多種形式的思想政治課，著力培養學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力。讓學生接觸社會，增強交際能力；讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高政治課的整體教學質量。

注釋

① 劉發祿.思想政治課教學應從情感教育入手[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2008（S1）.

② 陳素娥.以實踐反思為途徑，促進教師專業化成長[J].貴州教育，2008（9）.