用書香浸潤心靈

摘要 初中階段是進行課外閱讀的黃金時期。《中學語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此，我們要充分地調動他們的積極性，指導學生進行廣泛的課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中可以自由遨游并汲取養料。讓書香浸潤學生的心靈。

關鍵詞 課外閱讀 甄別篩選 掌握方法 成果展示

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A

蘇霍姆林斯基也說“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《中學語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”初中階段是進行課外閱讀的黃金時期，因此，我們要充分地調動他們的積極性，指導學生進行廣泛的課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中可以自由遨游并汲取養料。讓書香浸潤學生的心靈。

1 “借我借我一雙慧眼吧”——甄別篩選

人們常說開卷有益，但開卷并非都有益，有些內容不健康的書報雜志、非法出版物確實會把人們引向歧途，特別是涉世未深的中學生。一些中學生沉迷于武俠、言情小說不能自拔，荒廢了學業，我們也時有所聞，聞此情形，我們未嘗不嘆息痛恨于書籍也。因此教師就要給學生一雙慧眼，引導他們學會甄別篩選書籍。

周國平說：“如果一個人沒有自己的選擇標準和一定的閱讀基礎，真的會眼花繚亂，所以在這個時代做一個閱讀者，就要把底子打好，底子好了就可以區別什么是好書什么是壞書了。”而對學生而言，老師就是幫他們打底子的人。選擇書的原則一定要是“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”。除了新課標規定的讀物外，《讀者》《意林》等也是不錯的選擇。我們在指導學生選擇課外讀物時，內容應較廣泛不拘一格，只要是思想內容健康，對學生具有良好的影響的作品，都可以推薦給學生閱讀。總之，鼓勵學生盡可能多地讀名家美文，經典名著，以期達到“博覽群書”“開卷有益”的目的。

2 “我一直有雙隱形的翅膀”——掌握方法

呂叔湘先生曾經將閱讀教學存在的問題總結為“少、慢、差、費”，即閱讀數量太少，閱讀速度太慢，閱讀質量太差，閱讀速度太費。這不能不說是語文教學的一大缺憾。教師作為學生閱讀的指導者，要結合學生閱讀的實際情況，有針對性地指導，使學生掌握正確閱讀方法，提高閱讀效果。

在中學階段應重點指導學生掌握精讀、略讀和速讀的閱讀方法，目的是培養學生的語感和快速篩選有用信息的能力。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即可先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節、標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。

在語文閱讀教學中教師往往重視精讀、方法的指導，而忽略對學生速度方法的指導。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。因此教師在閱讀教學時要有意識地培養學生的速讀能力，提高學生的閱讀速度，學生將終生受益。

3 “好一個生活大舞臺”——開發閱讀新資源

現代社會中新媒體沖擊著我們的生活，電視、網絡日益普及，許多家長談網色變，不敢讓學生更多地接觸網絡甚至電視，其實新媒體有許多是可以被我們利用的新型資源，可以有效地推進學生的閱讀，也能夠讓學生真正“悅讀”。如《百家講壇》熱播后，廣受關注，學生們也躍躍欲試，他們被大師們獨特的視角和精辟入微的講解所折服。但由于閱歷、文化程度等原因，他們對一些經典作品的解讀畢竟還是有限的。而這卻激發了他們讀原著的極大熱情，閱讀熱情空前高漲。電視成了他們走進名著的“第二課堂”，而且變被動為主動。

充分利用網絡資源，也可構建一個新型課外閱讀模式。如我班開設了班級博客，同學們在博客上設置閱讀版塊：小說園地、詩歌欣賞、時文選粹、留言版等，共同的參與提高了學生的閱讀興趣，學生的閱讀量也大了許多。另外還可借助網絡平臺，閱讀欣賞名篇佳作，發表習作等。總之，在老師和家長的正確引導下，利用新媒體也可以多角度地豐富學生的知識，拓寬視野，提高學生的閱讀欣賞水平。

4 “你是我心中最美的云彩”——成果展示

閱讀過程是艱苦的，學生很容易半途而廢，成果展示可以持續激發學生的閱讀興趣，培養強化學生的閱讀意志。

（1）建立學校圖書角，開放式展出學校藏書和學生帶來的書籍，方便學生自由閱讀，這對培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣起了積極的推動作用，也成了學校文化的一道亮麗的風景線。

（2）充分利用教室展板，定期展出學生的摘抄、讀書筆記、閱讀心得等。讀書筆記要形式多樣，展獎活動也宜豐富多彩。

（3）進行專題性讀書活動：如“走近安徒生、“我心目中的‘水滸英雄’”、“我喜歡的名著”等，專題小組的同學分工合作，最后，全班交流讀書成果。

（4）編寫表演課本劇：學生自由組合，選擇自己喜歡的名著片段，編寫成課本劇分角色進行表演，比一比哪些同學的表演最接近人物形象，最能體現人物的精神世界。

（5）進行演講賽、辯論賽：針對名著中的某一情節或某一人物形象，以演講或辯論賽的形式展開爭論，各抒己見。

豐富多彩的讀書閱讀活動，不僅開拓了學生的讀書視野，而且使學生在交流中開闊了眼界，拓展了思想。

總之，我們要采取各種措施，讓學生喜歡閱讀，正確閱讀，積極閱讀，有效閱讀。讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為他們生活中不可或缺的內容，讓閱讀浸潤他們的心靈，伴隨他們的成長！