新形勢下獨立學院教師績效評估研究

【摘 要】如何構建一套科學合理的獨立學院教師績效評估體系，是當前獨立學院人力資源管理的重要課題。本文在分析當前獨立學院教師績效評估工作的現狀的基礎上，試探索新形勢下獨立學院教師績效評估的有效途徑。

【關鍵詞】獨立學院；教師；績效

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》正式頒布，此文件是我國中長期教育發展的綱領性文件。2012年3月，教育部下發了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）以及《教育部、財政部關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等配套文件。這一系列文件的出臺，標志著我國高等教育發展已由外延發展向內涵發展轉型，我國教育事業進入新的發展階段，對于獨立學院而言也迎來了新的挑戰與機遇。

一、獨立學院績效評估工作現狀

（1）對績效評估的意義認識不夠。對于一個組織來說，構建合理的績效評估體系不僅可以讓管理者了解員工，提供決策依據，更重要的是可以幫助員工了解自己，不斷加強自身學習與修養，促進公平競爭，建立一個長效的績效評估鏈。（2）評估方法缺乏科學性與客觀性。這種現象往往反映在內部管理水平較低的獨立學院。一種情況是，所有在冊教職員工以部門為單位對本部門教師進行評估考核，完全采取無記名投票的方式。另一種情況是，部門領導專政，憑借個人對教師的主觀印象評定等級。這兩種現象都體現了考核方法的不科學，主觀性質太強，這樣以來就會出現人情因素的存在，很大程度上影響了評估的客觀性，使績效評估失去了意義。（3）評估標準設計不合理。這種現象出現在已建立了教師績效評估體系且有待完善的獨立學院。一是評估標準片面。一些獨立學院在進行教師績效評估的時候，只對教師教學、科研方面進行評價，忽略了服務、其他等方面的評價。另一方面不考慮教師這種職業的勞動特點，忽略了學生對于教師評價。二是評估指標權重失衡。在設計績效評估指標體系時，我們應該充分考慮獨立學院的人才培養目標，培養的是研究型還是應用型人才。

二、新形勢下獨立學院教師績效評估對策

1.正確認識績效評估的意義。績效評估亦稱之為業績評估或業績評價等，是現代人力資源管理中的中心環節，是指對被考核者完成崗位工作要求的結構進行的考量與評價。

2.建立戰略性績效評估長效機制。首先，戰略性就為績效評估機制定下了基調，并且這個機制必須符合獨立學院發展的遠期戰略目標和高水平人才隊伍建設的培養方向。其次，要保證這個機制能夠長效，就必須得到制度上的保障，使機制的運行能夠有法可依。

3.制定科學合理的績效評估辦法。（1）設計績效評估指標體系。本文在繼承的基礎上，試從教師的勞動特點出發，綜合采用主觀評判法、行為錨定法和360度績效評估法，重新設計績效評估體系，主要把一級指標分為教學、科研、服務三個方面。（2）分配績效評估指標權重。績效評估指標體系主要由一級績效指標、二級績效指標和考核要素組成，其指標權重的分配主要根據獨立學院的辦學定位和人才培養目標而定。根據各自任務要求，一級績效指標所占的權重見表。

指標權重分配表也不能一概而論，根據教師勞動特點不同可以將其分為科研骨干、教學骨干和教學科研骨干，這個個體差異性就決定了指標的權重也應該注意勞動特點的差異，應該注意個體與群體的有機結合。

4.建立雙向溝通機制。績效評估的直接目的也并不是機械的給教師排名、發獎金或者評先進，而是通過這種方式讓教師更清楚的了解自己的不足，不斷的提高自身業務能力。所以，教師應該清楚的了解對自己績效評估的結果，并且在組織的幫助下逐步提高。

高校教師績效考核指標體系如同衡量教師工作的一把尺，在特定的發展階段，通過制定符合高校發展規劃的教師績效評估指標，使績效考核客觀、公正、真實地反映教師的實際工作情況，最大限度激發教師潛能，實現高校、教師和諧發展的良性循環。

參 考 文 獻

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