淺談初中英語教學如何輕負高效

摘 要:在減負的背景下如何提高初中英語教學質量是我們一直關注并探討的問題，是教學的必然要求，也是當前教育界最熱門的話題之一。本文筆者根據自身教學實踐及經驗從科學認識“輕負高效”的實質，初中英語教學既輕負又高效的具體措兩個方面來探討如何使初中英語教學輕負高效。

關鍵詞:初中英語教學 輕負高效 措施

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0177-01

1 引言

今年，教育廳下發《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》，并將采取有效措施，堅決把中小學生過重課業負擔減下來。那么面對中考的升學壓力，面對繁重的教學任務，面對有限的時間，面對新課標英語的要求，對于一線的英語教師來說，如何響應政策，在減輕學生負擔的同時又提高教學效果成了英語教學中最為關注的問題。

2 科學認識“輕負高效”的實質

“高效”，顧名思義，大家都知其意。而“輕負”，它不是要求我們老師們少教，更不是不教。它是有計劃，有目的，有科學性的精學精練的一種教學要求。“輕負高效”就是要把學生從繁重的學習負擔中解放出來，合理安排學生的課業負擔，改變過去那種不管學生喜不喜歡、能不能接受，都采取“一刀切”的低效的“填鴨式”教學方法，提倡一種開放的、啟發式的教學。

3 初中英語教學既輕負又高效的具體措施

初中英語教師在教學中如何有意識地減輕學生負擔并增加效益呢？筆者在英語教學實踐中做了如下嘗試。

3.1 教師要認真了解英語學科特點，把握學科要點

英語是一種交際工具，由語音、語法、詞匯三要素構成。那種傳統孤立地對各要素進行教學的方式是極其低效的。就拿詞匯教學為例:在英語教學中，教師們要知道有的詞匯可以講，有的需要猜，有的需要查。要根據不同情況聯系語音、語法甚至情境進行教學，不能孤立地單一地教授單詞。這就是英語的學科特點，我們必須考慮到三要素的相互關聯并且充分利用好它們，忽略任何一個都不可。至于如何把握教學要點，我們初中英語教師都知道教材目錄中羅列了各單元的title，topic，functions， structures， target language，vocabulary， learning strategies.并且在課文的grammar focus詳細列出了初中階段的最基本要點，每個item都有例句。筆者在教學過程中都嚴格參照這些，把握教學要點的精準度，避免教學的“超標”。

3.2 培養學習好習慣，激發學習興趣，打造高效課堂

筆者認為如果能使課堂教學高效了，則自然不用讓學生加班加點進行課后補習，從而減輕了學習負擔。對此，筆者采取了一系列措施:嚴抓課前預習;鼓勵學生養成動筆的習慣;激發學生的學習興趣。至于興趣的培養與激發，筆者采用了聽歌唱歌學英語或觀看相關錄像視頻的方式，來激發他們的興趣。筆者就拿聽歌唱歌學英語為例，我根據學生的興趣愛好及學習能力精選英文歌曲，盡量與課文相關，并精心設計各種聽力題型來達到訓練聽力的效果，而且在每堂新課前讓學生聽，每單元換一首，長期的實踐表明這種聽力訓練方式，比直接進行枯燥的聽力題型的訓練效果要好的多。如針對新目標英語八上unit10 What are you going to be?一單元，筆者選英文歌曲“Be What You Wanna”正好與課題相符。在第一堂新課前將歌詞挖空讓學生聽歌填單詞，之后的第二課時課前呈現中文翻譯，校對答案(這樣可以讓學生熟悉本課相關的單詞)并進行感情升華(大膽夢想，努力為夢想而奮斗，正如歌詞所顯示be what you want to be)，第三課時及復習課時課前讓學生聽歌，可以跟唱。雖然每堂課前最都只花了5分鐘左右的時間但這樣學生很感興趣，甚至有時筆者在課前忘記要播放了，學生都一個勁地提醒。這樣每天都期待著上英語課，帶著好心情上課，學生自然積極主動。最重要的是選的歌曲與課堂有關聯，這極大地幫助了課本內容地教學。這其實也是學生從“要我學”到“我要學”轉變的體現，這樣的教學怎能不高效呢？！

3.3 優化課后作業，服務于英語教學

課后作業不是孤立的一個環節，它是是學科教學的延伸和補充。教師通過作業可以及時了解學生的學習狀況，并據此調節、改善自己的教學。可是，不少初中英語教師在布置和處理作業的過程中，常常不自覺地步入“題海”的誤區或布置作業的隨意性很強，這嚴重違反了“輕負高效”的教學宗旨。那么如何科學合理地對待課后作業呢？筆者認為教師要做到以下幾點:1)教師要按學生實際分層設計作業，嚴格遵循“因材施教”這一教學原則，倘若對基礎很差的學生安排高難度的作業任務，只會打擊他們的積極性。2)嚴格控制作業量。每次布置作業，都要考慮一下學生完成的時間。否則學生不能將量與質兼顧，這必定影響教學成效。3)作業布置應有針對性。課本的編制總是循序漸進的，每課或每單元都有其側重點。教師布置的作業應以強化和鞏固當堂或一單元內所授重點、難點知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內容。這樣學生才能明白每次作業的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。4)對作業進行規范地及時地批改并建立作業批改記錄，分析典型問題。如果教師平時都能夠及時分析典型問題，那么就極大幫助學生掌握好知識。至于規范地批改是指教師應該改變傳統的“遇對必鉤(√)，有錯必叉(X)或只打分數”的批改作業方式，而采取在作業本上標出正誤后，用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替學生見慣不驚的分數標記。經過筆者教學實踐證明這種批改方式很受學生歡迎。

4 結語

“路漫漫其修遠兮”，要讓初中英語教學真正做到“輕負高效”，教師們還任重道遠。只有從根本上真正端正英語教學思想，提高英語教學效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，時刻堅持“以學生為主體”的教學理念，實施扎實有效的各項課堂教學措施，讓學生在英語學習中體會到英語的價值，更體會到自身的價值，從而調動了他們的學習興趣和積極性，幫助他們提高英語成績，享受英語學習的目的，最終一定會使英語教學真正呈現輕負高效的局面。

參考文獻

[1]關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知，2010.

[2]高慎英，劉良華.有效教學論.廣東教育出版社，2004.

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