“個性化臺歷制作”在職高PHOTOSHOP考試中的應用與反思

摘 要:在教學過程中教師如能根據課程特點選擇合適的考試方式和內容，既能達成考試的主要目的，又能使學生在考試中進一步得到提升。本文闡述了“個性化臺歷制作”作為PHOTOSHOP課程考試內容的原因，并闡明了具體操作方法，總結了其優點、可能出現的問題及解決方法。

關鍵詞:考試 PHOTOSHOP 職高 計算機

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(a)-0192-02

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。①

隨著新課改的深入，對學生學業評價注重評價主體、評價方式的多樣化，過程評價與結果評價、定性評價與定量評價、主觀評價與客觀評價的緊密結合。但是不可否認，考試是學業評價中最常見也是最核心的方法和手段②。

考試的主要目的是為了檢查學生利用計算機解決實際問題的能力。一直以來學生都將考試當做一種負擔，尤其是作為職高生，大多數同學都對考試存在畏懼心理。在教學過程中，筆者一直在尋找一種考試方式。他既能檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，另一方面不是將評價學生作為唯一的目的，而讓學生帶著滿腔的熱情去對待考試，在考試的過程中能進一步鞏固所學知識，掌握新的技能。

經過多次實踐“個性化臺歷制作”在應用的過程中收到了較好的效果。

1 為什么將“個性化臺歷制作”作為PHOTOSHOP課程的考試

1.1 PHOTOSHOP課程及學生的特點

PHOTOSHOP軟件是目前應用最廣泛的圖形圖像處理軟件，這是一門操作性很強的課程。通過學習該課程主要培養學生對數碼照片的后期處理能力，以及運用PHOTOSHOP進行平面設計和創作的能力。

我校計算機應用技術專業，PHOTOSHOP是一門必修課程。通過該課程的學習主要使學生能夠熟悉該軟件的各項常用功能，能夠解決在實際工作中遇到的問題，從而具有一定的照片后期處理及平面設計的能力。

1.2 學生的特點

高二計算機專業的學生對計算機的基本操作已經比較熟練，動手能力相對較強，通過教學對PHOTOSHOP各項功能的基本操作方法能較好掌握。但是，由于沒有美術功底，在構圖和色彩上的感覺相對較差，自己繪制相關的圖形圖像顯得有點力不從心。

通過一個學期的PHOTOSHOP課程的學習，只掌握了PHOTOSHOP軟件中較簡單的技能，PHOTOSHOP運用的功力還不是很深厚。

所以，不適合完成藝術性很強、原創性要求很高的作品。

1.3 考試方式和內容的選擇

以“檢查學生利用計算機解決實際問題的能力”為出發點，本著注重對學生能力和素質的考查以及創新能力的考核的原則，結合PHOTOSHOP課程和所教學生的特點。采用綜合作業考核方式(是指在課程結束時，學生提交相關作品給任課教師，教師根據作品的質量及完成的過程進行評定成績的一種方式。)無疑是一種較好的解決方法。

因為綜合作業需要學生綜合運用所學知識來解決實際問題，在作品當中能很好的體現學生的個性，學生有很大自我發揮的空間。通過學生自由選擇作品主題、自發查找素材完成一幅最終作品，使學生一開始就受到多種思維方式和作品形式的熏陶，從而使學生從認知、情感到行動等各個方面積極主動地投入到學習實踐的全過程中。另一個方面，學生通過作品考核方式鍛煉了實踐能力。

“個性化臺歷制作”是一個較好的綜合作業。“個性化臺歷制作”近幾年比較流行，深受年輕人的喜歡。很多影樓都提供“個性化臺歷制作”的服務。學生可以用所學的技能，用自己、親人或朋友的照片，為他們設計一本臺歷。既有觀賞性又有紀念意義。通過要完成一本較優秀的“個性化臺歷”學生需要掌握初步的照片后期處理和平面設計技能。

考試內容難度(藝術性、原創性)比起其他項目(如相冊的設計、海報的設計等)來說要低的多。源于生活，能用考核學生用所學的專業技能解決實際問題的能力。將有利于激發學生學習的成就感和學習的興趣，從而更好的發揮已有的才能。

2 如何組織考試

“個性化臺歷制作”要求學生運用自己收集或創作的素材，為自己、親人或朋友制作一本本年的臺歷。該臺歷共包括13頁。第一頁為封面，1～12月每一個月各為一頁。每一頁的基本元素包括照片(可以是自己、親人或朋友的)、臺歷條(教師提供)和頁面元素(一些修飾用的素材)。

最終作品以JPG形式，分為13頁(即13個JPG文件)打包后上交給教師。

2.1 考試具體安排

因為這是一個任務量較大的項目。所以，整個考試周期為10課時左右。提前一到兩周讓學生做準備。:收集照片、素材;確定基本的設計思路、風格。

考題在正式考試開始之前一周布置:

例:同學們，一個學期的PHOTOSHOP課程學習已經接近尾聲了。我們已經掌握了不少PHOTOSHOP操作的技能。在學期即將結束、新的一年即將來臨之際，我們要用自己所學的送給自己、親人或朋友一份禮物“一本精美的個性化臺歷”。這也將作為本學期期末考試的內容。

考試要求如下:

(1)照片要進行適當的后期處理。

(2)素材可以是原創或下載。

(3)整個版面的設計必須為原創。

(4)必須在課堂內完成，但可以互相幫助，也可以向老師求助。

(5)附設計說明一份。設計說明包括以下幾方面內容:(1)作品風格是怎樣的，為什么采用這種風格。(2)完成作品中最滿意的技術處理手法是什么，為什么？

2.2 試卷評閱的方法

教師根據作品的完整性、技術性和藝術性給學生評分。完整性即要完成13頁、每一頁的基本元素(臺歷條、相關素材、照片)不可缺少。技術性即要考察學生完成作品所運用的PHOTOSHOP的技巧難易程度。藝術性是指從美學的角度來評價作品的色彩搭配、構圖等效果(如表1)。

評價的原則是以鼓勵為主，只要學生能完成基本任務就給予肯定(至少是60分)。如能靈活運用所學的技能就能得到中等成績。藝術性、思想性強的作品則能得到高分90分以上。

3 反思

3.1 “個性化臺歷制作”考核方法的優點

該考核方法是考核學生綜合運用所學知識來解決實際問題的方法。它有如下優點:

(1)內容來源于生活，學生普遍較感興趣。“個性化臺歷”不少學生曾經在影樓制作過或曾經看到親朋好友擁有過，擺在家里即美觀又實用。如果自己也能為設計制作一份會覺得很有成就感。每當聽到布置這個任務時，我能明顯從學生的眼神中讀到兩個字—— “興奮”。

(2)知識運用的綜合性，能反應出不同學生的層次水平。該項目的完成需要運用多種方法和技巧。知識的掌握情況能很好的從作品上體現出來。掌握的特別好的學生能夠將所學的知識運用的得心應手，能夠很好的在作品中表達出自己的設計思想。而有的學生只能將素材簡單的拼湊，作品缺少深度。

(3)對學生完成的作品的評價，能很好的考核學生的分析問題、解決問題的能力以及多方面的素質。完成一個綜合性的項目過程中會遇到一些意想不到的問題，只有不斷的發現問題、分析問題、解決問題才能催生一個完整的作品。而每個作品都體現了作者的精神思想。有的學生的作品是靚麗的、明朗的。而有些學生的作品是黑暗的、頹廢的。

(4)培養了學生各方面的能力。通過考試學生得到了很好的實踐鍛煉，有利于學生的全面發展。

3.2 可能出現的問題和解決方法

(1)學生會從網上下載作品來濫竽充數。所以，要求學生在上課時間完成所有任務。因為學生完成作品歷時較長，教師能很好的了解每個學生在校完成作品的情況，基本沒有人能蒙混過關。

(2)閱卷的主觀性較強。對于一個綜合項目來說，很難給定既定的標準答案，這要求教師在閱卷的過程中采用同一評判標準，盡量做到公平公正。

(3)只給出一個考試結果，不利于學生的提高。要留出一定的課時作為作業反饋。如果考試完后，只是給學生打個成績，并不能讓學生從這次考試中有所提高。所以，要留出一定的課時(課時的多少視班級學生人數定)，評價學生的作品，給出反饋意見。

4 結語

考試不是目的而是一種手段，考試是為教學服務的。合理的確定考試的方式和內容，這是一個教育工作者教學工作的重要組成部分，我們要不懈努力“真正讓考試服務于教與學。”

參考文獻

[1]李菲，理性認識考試的功能和作用[J]，中國教育報，2011，1.

[2]余華，關于學生學業評價的幾點思考[J]，反思者，2011，3.

[3]原榮，在課改中探索更為有效的“兩課”考核方式[J]，中國科技信息，2011，2.

[4]蔡敏，當代學生課業評價[M]，上海:上海教育出版社，2006.

[5]黃光揚，新課程與學生學習評價[M]，福建:福建教育出版社，2005.

注釋

①《中小學信息課程指導綱要》2003.

②余華，關于學生學業評價的幾點思考[J]，反思者，2011-03.