賞識教育在中職教育中的重要性

摘 要:賞識教育是把賞識運用到教學中，是教師在教學過程中傾注愛心和教學藝術，運用欣賞的態度去看待、評價學生一言一行的教學方法。本文從學生心理特點和賞識教育的內涵出發，對中職學校在教育管理中深入推廣賞識教育的現實意義進行了分析。

關鍵詞:賞識教育 中職學生 自信

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0163-01

賞識教育就是把賞識運用到教學中，是教師在教學中傾注愛心和教學藝術，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價學生的一言一行。這是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育方法，充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，使其不僅有勇于進取的信心，還能產生不斷進取的動力。下面我就從以下幾方面來探討一下中職教育中的賞識教育。

1 尊重人格，關愛學生

中職學生大多數都是由于中學成績不佳，因考不上高中才選擇上職業學校，有的甚至是因為年齡小，不舍得讓孩子干活才選擇上職業學校的。因此往往學生是非自愿的或是被家長強制逼迫的無奈選擇，使得他們往往會形成某種異常的心理和畸形的表現，對職業教育產生排斥心理:有的存在對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠集體，回避教育;甚至有的故意違紀，逃課逃學。這樣的學生在職校是不小見的。我班有一個學生，是初三分流學生，在機房里上課時，他能想辦法把多媒體教學模式的學生端退出來，我控制不了他的電腦，我講課，他玩游戲;給他做思想工作，沒用，他說:“反正我也不想來，是我媽讓我來的！”像這種“給父母上學”的大有人在，因此自己不但學不了知識，還天天想著怎么才能退學。也有的學生，在初中階段乃至小學階段學習成績差，是老師家長眼中的“差生”，早早就被烙上了沒前途的烙印，覺得自己的基礎本來就差，一旦在學習中遇到困難就打退堂鼓，不思進取，不相信自己能學好，于是干脆就放棄了學習。面對這樣的學生，我們不但不能放棄，而是要以加倍的愛心去融化他們，去感召他們。有位模范教師說過:“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做老師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”老師應同陽光使者一樣，用坦蕩的胸懷去認可、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們。讓他們無一例外的均衡地享受陽光的溫暖，從而使他們揚起信心的風帆。

2 挖掘潛能，樹立自信

每個學生自身的潛能是不可估量的人，盡管每個學生身上各有所短，但不可否認，它們每個人身上也各有所長，所以說每個學生實際都是可塑之才。賞識教育，就是要求教育者要拿“顯微鏡”來發現學生的優點。我班有個學生平時少言寡語的，可在一次班內舉行的一分鐘李白詩歌背誦比賽中讓我刮目相看。別人大多一分鐘背了5-7首，可他竟然一口氣背了十首。在我和同學們的掌聲和鼓勵中紅臉了。從此以后他漸漸地開朗起來，我也由此挖掘了他愛好文學的潛能，給他提供一些詩集，并鼓勵他參加校園詩歌朗誦會，他也在此取得了比賽的好成績。挖掘學生身上各自的閃光點是實現賞識教育的前提，沒有發現，就不會有賞識。所以作為老師要學會發現、欣賞，并正確引導，使學生多種多樣的才能得到充分的發展。作為職校生，他們的理論水平可能不太高，但是他們的動手的實踐能力也許是很強的。比如說我們學校的許多項目的選手在參加煙臺市組織的市技能大賽都取得了很好的成績，還有很多學生參加省技能大賽，成績也很優異。從而他們對自己有一個新的認識:“我是好樣的，我是最棒的”，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個有自信心的人。

3 促進融洽、增強自信

會欣賞學生的老師是最幸福的;被老師欣賞的學生是最快樂的！能夠在愛與幸福中徜徉的人生是美麗的！賞識教育貴在“賞”，同時也要“識”，只有了解才能賞識在點子上。在教育過程中，對學生要把握好“三心原則”:傾注愛心，堅定信心，充滿耐心，用愛和真誠打開學生的心扉。作為教師，如果能經常把自己對學生的贊賞真誠地表達出來，讓學生感受到人與人之間的真、善、美，體會被愛，體驗成功，感受快樂，從而形成開朗活潑，樂觀向上的性格，建立起親密和諧的師生關系，學生就“聽”老師的話，積極完成工作。就拿今年我班舉行的的元旦晚會來說:元旦晚會主持人一直沒有很好的人選，眼看元旦臨近，我便事先在班里舉行了一次元旦主持模擬演示，讓學生自己在班里找搭檔，經過一節課的準備時間后便開始了比賽，讓我沒想到的是，一向不愛讀書，整天稀里哈拉的兩位男生的表演贏得了全班熱烈的掌聲。那具有磁性的男中音、那兩雙充滿默契的眼神、那青春流暢和話語無不讓我暗暗叫絕。我好自責，為何平日未發現這樣的人才啊！在我的真心贊美和鼓勵下，這兩位男生大大方方的承擔了這項任務，并在元旦晚會主持上大放異彩。由此可見:多彩多藝的學生還是大有人在的，做教師的一定要善于發現，勇于欣賞，多于鼓勵，那樣一定會受到你意想不到的驚喜！

4 揚長避短，堅定自信

中職生在中職前的學習，由于基礎差、紀律松而遭受挫折，以致越挫越傷，越傷越挫。批評隨時在耳，表揚遠離他們。在中職教育中，要盡量放大他們的優點，缺點可少提即盡可能少提。少批評并不表示不批評，過度的鼓勵和表揚，滋長他們的驕氣，不能面對挫折，在失敗、困難面前逃避、退縮。賞識教育正是通過學生的優點來轉化缺點，增強學生的自信心，提高他們的學習熱情。

我有一個學生，無心向學，當我責問他為什么不認真學習時，他竟玩世不恭地對我說:“我爸跟我說，書讀得好不好不重要，多認識幾個朋友就行。”對此我并沒有生氣，而是用賞識教育的方法對待他。我說:“你爸說的也許是對的，但是多學一點也不是沒有好處的是不是？聽同學說，大家都喜歡跟你玩。現在，我遇到一件棘手的事情，我想只有你能勝任。咱班缺少一個紀律委員干部，你來擔任可以嗎？”聽了我的話，他一時間怔在那兒。沒料想到我不僅沒厭棄他，反而還那么信任他，讓他管理同學。他有些不好意思了:“老師，我自己都管不好自己，讓我管理學生能行嗎？”我肯定地對他說:“你身上有那種氣質，肯定行，我相信你。”他思考一會后，接受了我的任命。后來事實證明，得到別人認可的他，一改往日得過且過的態度，上課認真了，學習進步了。他充分運用自己絕佳的交際能力，在塑造自我的同時為班級組織紀律建設做出了自己的貢獻。

賞識引導成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，認識自我，從容面對生活，看到自己的優點和長處，揚長避短，不斷認識自我，提升自我價值，實現自己的人生目標。為了中職生的健康可持續發展，我們廣大中職教師應不斷轉變自己的教育理念，提升賞識教育的理論水平和實踐能力，努力打造賞識教育的藍天碧野，讓賞識教育的陽光灑滿中職生自信心的心田。