綠葉對根的情意

摘 要:當前學生缺乏感恩意識，已經引起各方面的關注，感恩教育是學生職業學習的起點，沒有感恩意識和責任意識的學生就沒有激情和動力學好自己的專業，也談不上以后能在自己的從業道路上有怎樣的開拓和發展。職業教育不僅要教學生學會做事，更要教育學生學會做人。當我們的學生都心懷感恩、懂得承擔責任時，他們就能更好地做事，做出更有意義的事，家庭、社會和國家也就有了希望。

關鍵詞:中職生 感恩教育 感恩意識

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0170-01

“不要問我到哪里去，我的心依著你;不要問我到哪里去，我的情牽著你……這是綠葉對根的情意。”1987年毛阿敏以這首《綠葉對根的情意》走向了世界。如今這首歌依然被廣為傳唱，歷久彌新。這不僅是因為歌曲本身優美的旋律，更是因為其中所蘊含的感恩教育元素，深深感染著一代又一代中國人。

知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，更是一種境界。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全的人，必定有非凡的人格魅力。目前，由于多種因素的綜合影響，中職生存在著一些令人擔憂的不良現象:精神空虛，缺乏動力，不求上進，比吃、比喝、比穿、比玩，就是不比成績。一些學生以自我為中心，漠視父母的養育，老師的栽培，他人的幫助。這在一定程度上反映出中職生感恩意識和感恩行為的缺失。加強對中職生的感恩教育，已成為亟待解決的問題。工作中，筆者主要從以下幾方面對中職生的感恩教育進行了積極的探索和實踐。

1 “德高為師，身正是范”，重視自身感恩品質的提高，發揮向師性的積極作用

毫無疑問，只有具備感恩素質，教師才能有冷靜睿智的頭腦，寬廣博大的胸懷，仁慈寬厚的愛心，高瞻遠矚的目光;才能培養出胸襟開闊，目標遠大，行動積極，關心未來的學生。很難想象，一個心胸狹窄，斤斤計較、冷漠，沒有愛心的教師，能培養出愛生活、愛集體、愛他人的學生。教學中，我不僅自身積極參與到感恩意識的教育中去，更重要的是能夠以身作則，率先垂范，身體力行，給學生一種行為上的暗示，讓他們意識到，原來生活中有那么多值得他們去感謝的人，無形中培養了他們的感恩意識。比如，每當遇到學生問好，不管有多忙的事，不管我正在跟誰說話或并行，我都會停下來，面帶微笑、熱情地回應學生;每逢過年過節學生給我發短信問好，我絕不會高高在上，毫無反應，一定會認真挨個回復;學生幫助科里或者幫我打材料，跑腿干活，我都會真誠地說一聲“謝謝”，或者用其他方式對他們表示感謝，學生常常會感覺不好意思，我告訴他們:“你幫助了我，幫我解決了問題，我是真心的感謝你。如果你得到別人的幫助，你會無動于衷嗎？”這樣學生也就釋然了，潛移默化地，很多同學都會及時對幫助他們的人表達自己的感恩之情。班級整體就體現出和諧的良好發展勢頭。

2 依托德育課堂，把感恩教育融入教學過程中，充分發揮先進教學手段在感恩教育中的作用，加強學生的感恩教育

我是一名德育教師，課堂上，我充分利用學科教材的特點，強化、挖掘感恩教育因素，運用多媒體輔助教學，制作精良的課件，精心挑選與感恩意識密切相關的典型案例進行教學，學生自由欣賞、自由感嘆、自由議論，激起學生心中波瀾，從而達到理想的教育效果。將感恩教育進一步深化下去。

如在講授“社會主義制度的優越性”一課時，我精心制作了課件，用課件展示了98抗洪、08抗震救災、08奧運、神舟飛天、國慶閱兵等等恢弘磅礴的場面，給學生強烈的視覺刺激與心靈撞擊，增加了他們對偉大的祖國、偉大的黨的忠誠和熱愛，培養了學生愛國愛家的集體意識及社會責任感;促使他們將感恩意識轉化為感恩的實際行動，讓這種行為輻射到家庭、社會、班級、學校，并逐步變成學生個體的自覺行動。

3 注重日常培養，開展豐富多彩的感恩主題教育活動，組織七個“一”活動，著力營造環境，把感恩教育融入學校良好氛圍中

日常生活中，針對中職生的思維和行為方式的不同特點，我經常組織開展七個“一”活動，七個“一”是:每天唱一首感恩歌曲;閱讀一篇親情文章;組織一次感恩演講比賽;設計一份感恩手抄報;組織觀看一次感恩主題的電影或視頻;每天說一句感恩的話(可以使父母、老師，也可以是同學、朋友)，每周為父母做一件事。通過七個“一”活動的開展，，日積月累，感恩教育內化成學生的自覺行為，使學生真正懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，讓他們發自內心地以實際行動感恩父母，感恩他人，從而倡導文明新風、感恩先行的良好班風班貌。

4 充分利用節日氛圍，開展感恩系列主題班會，通過各種社會實踐，培養學生的感恩意識

如:我經常組織帶領和引導學生參加一些社區公益活動，義務勞動，或到企業、到農村去體驗勞動者的艱辛;讓來自貧困地區的同學介紹自己的家鄉，相比之下使學生更加認識到自身生活條件的優越和學習生活的幸福，對生命充滿感激之情;同時指導學生以心理換位的方式積極參與感恩活動，做一些教師家長曾經為自己做過的事情，感受曾經受過的恩情，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感;尤其是每逢“三八”節、教師節、母親節、父親節、感恩節等重要的日子舉行“感恩行動”，開展“感恩”系列主題班會;并及時與各方面溝通，在全班開展評選“感恩之星”。

感恩系列主題班會通常分三部分:第一部分“愛自己，愛父母”;第二部分“愛專業，愛老師”;第三部分“愛學校，愛社會”。三部分教育活動層層遞進，逐步升華，從而弘揚中華民族優良的傳統美德和現代文明，全面提高學生的感恩品質。

5 “家校手拉手，教育心連心”，積極與家長溝通，形成感恩教育合力

父母是孩子的第一任老師，因而應該以身作則，從小就培養孩子們的感恩之心。同時家長要轉變育子觀念，從細節中培養孩子的“感恩心理”，在孩子的心里播下愛的種子。現在的中職生很多是獨生子女，家長們周末都不舍得用孩子幫自己干活，16、7歲的大姑娘小伙子，除了上網、交友就是打球，不知道幫父母分擔家務，而父母往往是心疼孩子，怕累著，怕曬著。對老師布置給學生的感恩作業，常常幫忙打掩護。這樣其實不是對孩子的愛護，而是助長了他們自私自利，不懂感恩的惡習。因此，我們更應該特別重視家庭教育與學校教育的合力功能。我經常采取打電話，寫信等方式及時與家長聯系溝通，讓他們理解和配合學校和老師的教育，讓他們懂得只有學校、家庭齊心協力，形成感恩教育的合力，學生才能自覺形成感恩意識，激發感恩情感，落實感恩行動。

“落葉不是無情物，化作春泥更護花”，寒來暑往，綠葉一次次的更替，始終不滅的是對根的那份情意。對于葉來說，不能忘根。對于人來說，不能忘本。對于學生來說，永遠要懂得感恩——這是綠葉對根的情意。