《常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修》教學(xué)初探

摘 要:根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)《常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修》這一單元中出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)識(shí)讀機(jī)床線路圖，原理分析及排故感到非常困難。針對(duì)此情況，筆者從三個(gè)方面闡述解決此問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞:識(shí)讀電路圖 教學(xué)方法 排除故障 巡回指導(dǎo) 學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類(lèi)號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-198X(2012)04(b)-0181-01

《常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修》是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》的第三單元的內(nèi)容，本單元是在同學(xué)們掌握了常用低壓電器及其拆裝與維修;電動(dòng)機(jī)的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修兩個(gè)單元的課題學(xué)習(xí)后，初次接觸常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路的安裝、調(diào)試與檢修，常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的檢修，是維修電工接觸最多的工作之一，也是技術(shù)性較強(qiáng)的工作之一。既然這部分內(nèi)容如此重要，那么教師如何教好學(xué)生，學(xué)生又如何學(xué)好這部分內(nèi)容？我想應(yīng)從以下幾方面入手。

1 教學(xué)生正確識(shí)讀電路圖

由于各種生產(chǎn)機(jī)械的工作性質(zhì)和加工工藝不同，使得它們對(duì)電動(dòng)機(jī)的控制要求不同，由此引起的生產(chǎn)機(jī)械的控制線路可以比較簡(jiǎn)單，也可能相當(dāng)復(fù)雜。

同學(xué)們對(duì)復(fù)雜機(jī)床線路電路的識(shí)讀往往感到非常困難，無(wú)從下手。在這種情況下應(yīng)該讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)復(fù)雜的控制線路總是由一些基本控制線組成。電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)的基本控制線路有以下幾種:點(diǎn)動(dòng)控制線路、正轉(zhuǎn)控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制線路、順序控制線路、多地控制線路、降壓?jiǎn)?dòng)控制線路、調(diào)速控制線路、和制動(dòng)控制線路等。只有掌握好這些簡(jiǎn)單的控制線路，才能對(duì)復(fù)雜電路進(jìn)行分解。一個(gè)完整的機(jī)床線路一般應(yīng)包括三部分內(nèi)容:主電路、控制電路、照明及信號(hào)電路。教學(xué)生識(shí)讀電路圖時(shí)，應(yīng)從主電路入手，看主電路中有幾臺(tái)電機(jī)，每臺(tái)電機(jī)是單方向運(yùn)轉(zhuǎn)還是正方向運(yùn)轉(zhuǎn)，有無(wú)過(guò)載保護(hù)，以及每臺(tái)電機(jī)是哪一個(gè)接觸器控制，再去分析控制電路。通過(guò)對(duì)控制電機(jī)的接觸器所在回路分析，得出此電機(jī)是點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行還是連續(xù)運(yùn)行的結(jié)論，電機(jī)停轉(zhuǎn)時(shí)有無(wú)制動(dòng)，是能耗制動(dòng)還是運(yùn)用速度繼電器控制的反接制動(dòng)，有無(wú)順序控制等，了解控制電路電壓是110V還是127V或380V等，照明及信號(hào)電路的電壓等級(jí)等。

2 采用靈活多樣的教學(xué)方式

2.1 提問(wèn)法

維修電工能夠快速、準(zhǔn)確地排除機(jī)床線路的理論依據(jù)是電氣原理圖。因此，教師在講解如何排除故障前應(yīng)對(duì)整個(gè)機(jī)床線路的原理進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考并做出回答，從而鞏固和掌握已學(xué)過(guò)的知識(shí)，也是導(dǎo)入新知識(shí)的一種方法。它能使課堂呈現(xiàn)一種濃厚的探討氣氛，這種緊張愉快的智力活動(dòng)不僅能開(kāi)啟學(xué)生的思維，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解深刻、記憶牢固，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

2.2 參觀教學(xué)法

本單元內(nèi)容包括車(chē)床、鉆床、磨床、銑床、鏜床、橋式起重機(jī)等典型生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，內(nèi)容比較豐富，教材這樣安排的目的在于使學(xué)生掌握常見(jiàn)生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，為將來(lái)在生產(chǎn)中進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本單元的內(nèi)容是機(jī)械、電動(dòng)機(jī)、電氣及電子等諸多方面知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，不僅要先掌握電動(dòng)機(jī)、電器的結(jié)構(gòu)、原理和特性，掌握交、直流電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、制動(dòng)、反轉(zhuǎn)和調(diào)速等各種基本控制環(huán)節(jié)，還要掌握生產(chǎn)機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式、對(duì)電氣控制的要求、機(jī)械與電氣的配合動(dòng)作等。而對(duì)于生產(chǎn)機(jī)械基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械、電氣、液壓三者是如何配合的，只靠老師在課堂上講解同學(xué)們很難接受。為了解決這個(gè)難題，最有效的方法組織同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)，參觀學(xué)習(xí)前老師應(yīng)向?qū)W生講清參觀的目的，要求學(xué)生寫(xiě)好提綱，帶著問(wèn)題參觀。參觀時(shí)應(yīng)分組進(jìn)行，每組人數(shù)不宜過(guò)多。要了解生產(chǎn)機(jī)械各部件名稱(chēng)，運(yùn)動(dòng)形式及其驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置。掌握各操作手柄的名稱(chēng)、作用和基本操作方法。請(qǐng)工人師傅開(kāi)動(dòng)機(jī)床做各種操作演示，指出各種運(yùn)動(dòng)形式及各部件的控制要求，觀察機(jī)械與電氣聯(lián)動(dòng)部件的動(dòng)作情況。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，同學(xué)們更直觀地了解生產(chǎn)機(jī)械基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式及機(jī)械與電氣的聯(lián)動(dòng)部分，使書(shū)本上抽象的內(nèi)容具體化，同學(xué)們更易接受，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使同學(xué)們更加容易理解機(jī)床線路的控制原理，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)法

在進(jìn)行本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們對(duì)機(jī)床線路的常見(jiàn)故障分析與檢修感到較困難，原因有:①原理不熟，看到故障現(xiàn)象后不能在電路圖上標(biāo)出最小的故障范圍。②沒(méi)有建立正確的排故思路，所以看到故障現(xiàn)象，面對(duì)如此多的機(jī)床器件無(wú)從下手，不知所措。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，首先用投影儀給同學(xué)們播放故障現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象，讓同學(xué)總結(jié)所觀察的故障現(xiàn)象，并根據(jù)觀察的現(xiàn)象，在原理圖上分析出故障可能出現(xiàn)的部位。例如在進(jìn)行《平面磨床機(jī)床線路》模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備的故障檢修時(shí)給同學(xué)們播放電磁吸盤(pán)無(wú)吸力這一故障現(xiàn)象，老師引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)故障現(xiàn)象用流程圖的方式繪出排故思路，由老師在模擬設(shè)備上演示排除故障的過(guò)程，要做到邊講解，邊操作，最后根據(jù)檢修過(guò)程總結(jié)出檢修步驟及工藝要求。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，使學(xué)生們?cè)谘芯浚剿髦袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)

在教學(xué)中，不論實(shí)習(xí)課題安排的多么充足，教師備課多么充分，教師講解多么精彩，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)所特有的比較穩(wěn)定的心理傾向，是由認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)三種因素所組成的心理反映。形成了“我要學(xué)”還是“要我學(xué)”的兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生兩種不同學(xué)習(xí)結(jié)果。“我要學(xué)”者，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好;“要我學(xué)”者，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。

因此在教學(xué)中，要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會(huì)貫通。我想教學(xué)中只有做到以上幾個(gè)方面，才能收到較好的教學(xué)效果。