重建文化自信

摘 要：對(duì)外開(kāi)放，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，絕不能以放棄自身的文化傳統(tǒng)為代價(jià)；學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕不能造成漢語(yǔ)的自我矮化自我殖民。英語(yǔ)教育在中國(guó)的狂熱，漢語(yǔ)教學(xué)在國(guó)內(nèi)的式微，折射出的是我們文化自信的缺失。如果不懸崖勒馬，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們引以為豪的，歷經(jīng)五千年風(fēng)雨一直延續(xù)的中華文明就可能成為一種回憶，這絕非危言聳聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：文化自信； 英語(yǔ)熱； 漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：D616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）13-0230-02

黨的十七屆六中全會(huì)提出要“培養(yǎng)高度的文化自信”，以提高全民族的文明素質(zhì)和文化水平。公告一出，立即引來(lái)叫好一片，各種專家學(xué)者蜂擁而至，為這一倡議引經(jīng)據(jù)典，加以論證。然而面對(duì)當(dāng)下的中國(guó)愈演愈烈的轟轟烈烈的全民英語(yǔ)熱，我們又不由心中忐忑。

學(xué)過(guò)《最后一課》的人都會(huì)對(duì)法國(guó)人對(duì)自己民族語(yǔ)言的深深的熱愛(ài)所感動(dòng)，到過(guò)法國(guó)的人也往往有過(guò)這種經(jīng)歷：當(dāng)你用非法語(yǔ)與法國(guó)人交流時(shí)，顯而易見(jiàn)他們聽(tīng)懂了，但他們就是用法語(yǔ)回答你。在莫斯科這樣的國(guó)際大都市，看不到多少英文標(biāo)志。在莫斯科國(guó)際機(jī)場(chǎng)到處都是俄語(yǔ)的聲音，講英語(yǔ)經(jīng)常沒(méi)人理你。在倫敦，如果你說(shuō)的是美式英語(yǔ)，本地人就會(huì)故意冷落你，如果換成倫敦口音，人們對(duì)你就會(huì)非常熱情，其對(duì)本土語(yǔ)言、本土文化的熱愛(ài)可見(jiàn)一斑。反觀國(guó)內(nèi)，如果某位國(guó)人能說(shuō)流利的外語(yǔ)，迎來(lái)的將是艷羨無(wú)比的眼光，不相匹配的是，如果一外國(guó)人用半生不熟的漢語(yǔ)和國(guó)人交流，受到的是超出國(guó)人的熱情接待。

2011年12月15日，新京報(bào)一則新聞：“北京密云打造英語(yǔ)城，游客須持‘護(hù)照’禁說(shuō)漢語(yǔ)”的報(bào)道引來(lái)網(wǎng)友罵聲一片，12月19日，密云政府發(fā)言人又緊急辟謠：英語(yǔ)城未獲批準(zhǔn)。12月24日，被網(wǎng)友稱為“漢語(yǔ)四六級(jí)”的中國(guó)首個(gè)“漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力水平測(cè)試”，竟然考暈中國(guó)人！（《揚(yáng)子晚報(bào)》12月25日）這看似一則則鬧劇，卻恰恰映射出了中國(guó)當(dāng)下吊詭的實(shí)際：英語(yǔ)地位的尊崇和漢語(yǔ)身份的尷尬。

君不見(jiàn)，改革開(kāi)放以來(lái)全民英語(yǔ)熱愈演愈烈：先是在中學(xué)普及英語(yǔ)教學(xué)后來(lái)又推廣到小學(xué)教學(xué)中。2001 年“教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容”，“2001年秋季始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程；2002 年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)”。而事實(shí)上很多小學(xué)特別是城市小學(xué)已將英語(yǔ)教學(xué)提前到小學(xué)一年級(jí)，一個(gè)直接結(jié)果就是導(dǎo)致很多孩子漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母混淆。分值也越來(lái)越高：從改革開(kāi)放之初的30分（1981年部分地區(qū)中專招生），飛速升至100分，緊接著又升至120分。雙語(yǔ)幼兒園價(jià)格昂貴但依然趨之若鶩。從幼兒園一直到高中、大學(xué)，英語(yǔ)都是必修科目。英語(yǔ)四、六級(jí)耗費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力。研究生入學(xué)考試要考英語(yǔ)，職稱晉升要考英語(yǔ)，而在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)子們投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間都大大超過(guò)其他學(xué)科。中國(guó)高校的碩士博士從迎考到入學(xué)第一年花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試上的時(shí)間超過(guò)了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣使我們的人才特別是高層次人才往往投入到專業(yè)方面的精力不足，專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，創(chuàng)新能力缺乏。更為可笑的是研究中國(guó)文化的本土專家學(xué)者、從事中醫(yī)中藥的中國(guó)醫(yī)生也要引用外文（主要是英文）文獻(xiàn)才更容易發(fā)表文章，并且還要把摘要翻譯成英文。遍布城市的英語(yǔ)培訓(xùn)班招生火爆并已經(jīng)蔓延到農(nóng)村地區(qū)。很多占用公立學(xué)校資源卻打著民辦學(xué)校旗號(hào)的辦學(xué)單位往往打出外教的招牌來(lái)爭(zhēng)奪生源。不少在本國(guó)根本找不到工作的西方人打著外教的旗號(hào)來(lái)中國(guó)淘金了，并且被奉為座上賓。漢語(yǔ)儼然成了英語(yǔ)的婢女。一項(xiàng)調(diào)查顯示：80.8%的被調(diào)查者認(rèn)為存在“漢語(yǔ)危機(jī)”。

然而大部分國(guó)人耗費(fèi)巨大人力物力財(cái)力學(xué)的英語(yǔ)根本就沒(méi)有什么用：有多少人成人后要去國(guó)外生活？在我們國(guó)內(nèi)生活的人又有多少時(shí)候用的著英語(yǔ)呢？

由此帶來(lái)的后果是：很多人，特別是年輕一代對(duì)圣誕節(jié)、情人節(jié)甚至復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)頗為熟悉并引以為豪，但對(duì)清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)的來(lái)龍去脈卻知之甚少。對(duì)本土文化缺乏重視，盲目崇拜西方文化。一切以西方價(jià)值觀馬首是瞻。很多能夠參與決策的所謂的專家精英，在制定決策時(shí)，時(shí)時(shí)處處瞧著西方特別是美國(guó)的臉色行事，一旦得到美國(guó)人的認(rèn)可就沾沾自喜。在和與美國(guó)有矛盾的國(guó)家交往時(shí)小心翼翼，唯恐惹得美國(guó)人不高興（當(dāng)年查韋斯訪問(wèn)中國(guó)時(shí)，中國(guó)官方為討好美國(guó)極力撇清與查韋斯關(guān)系的舉動(dòng)實(shí)在令人齒冷）。

可以說(shuō)，任何一個(gè)自信的民族無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)本民族文化的強(qiáng)烈熱愛(ài)，輕賤自己母語(yǔ)的民族注定是一個(gè)缺乏自信的民族。

這種自我文化殖民現(xiàn)象當(dāng)然和我們當(dāng)下建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)格格不入。造成當(dāng)下這一畸形現(xiàn)狀的原因是多方面的，但追根溯源，文化自信心的缺失是其根本原因。我們確實(shí)應(yīng)該警醒并采取切實(shí)措施了。

1.從病根抓起，取消英語(yǔ)在各級(jí)教育階段的必修課地位，小升初、初升高考試時(shí)禁止考英語(yǔ)。高考是各級(jí)教育的指揮棒，高考時(shí)，將英語(yǔ)作為選考科目，并降低其分值（總分以不超過(guò)50分為宜），將其成績(jī)作為錄取英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的參考；或?qū)⑵渥鳛榫C文和綜理考試內(nèi)容的一部分。

2.取消職稱晉升與英語(yǔ)成績(jī)掛鉤的規(guī)定，禁止在以國(guó)內(nèi)讀者為主國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)雜志發(fā)表文章時(shí)必須有英文摘要的要求，英語(yǔ)四、六級(jí)考試可以保留，但堅(jiān)決取消將四、六級(jí)成績(jī)與畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤的錯(cuò)誤做法。立法禁止非涉外企業(yè)和部門(mén)把英語(yǔ)成績(jī)作為人員錄用或晉升的依據(jù)。

3.培養(yǎng)一批有語(yǔ)言天賦而又對(duì)外語(yǔ)抱有熱情的高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。與其全民耗費(fèi)巨大人力物力和財(cái)力學(xué)英語(yǔ)，事倍功半地培養(yǎng)出水平一般，笑話連連的國(guó)人，倒不如像日本一樣，集中這些教育資源，培養(yǎng)出少量的有英語(yǔ)天賦的高精尖人才，準(zhǔn)確及時(shí)地將國(guó)外最前沿的信息翻譯成中文，國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域的專業(yè)人員集中精力發(fā)展自己的專業(yè)，不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)而荒廢了自己的專業(yè)。

4.碩士研究生和博士研究生的招錄和培養(yǎng)過(guò)程中，不再與英語(yǔ)掛鉤（英語(yǔ)專業(yè)除外），使研究生教育能集中精力于專業(yè)課地教與學(xué)，從而培養(yǎng)出我們自己真正的高端專業(yè)人才。

不破不立，以上主要著眼于“破”，但更重要的還在于“立”。“立”指的就是要不斷提升漢語(yǔ)的地位，不斷強(qiáng)化漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化文化自信心。

1.要強(qiáng)化漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也要從娃娃抓起，現(xiàn)在很多大學(xué)生寫(xiě)出的漢語(yǔ)文章，在書(shū)寫(xiě)格式、行文語(yǔ)氣、語(yǔ)法邏輯、詞語(yǔ)儲(chǔ)備、語(yǔ)言美感等方面，問(wèn)題多多。這些毛病的發(fā)生，關(guān)鍵是基礎(chǔ)沒(méi)有打牢。因此，從小學(xué)、初中直到高中、大學(xué)，我們都不能放松漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。與其夸耀在國(guó)外設(shè)置多少孔子學(xué)院，倒不如給我們國(guó)內(nèi)的年輕一代多補(bǔ)補(bǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)這一課。自尊者人尊之。

2.要強(qiáng)化漢語(yǔ)的考核。所謂的“漢語(yǔ)四六級(jí)”固然還有很多需要改進(jìn)之處，但未必不是辦法，語(yǔ)言表達(dá)固然是其中的重要內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)也更應(yīng)引起我們足夠的重視，因?yàn)殡娔X的應(yīng)用，很多學(xué)生不會(huì)書(shū)寫(xiě)了，或者字體潦草，毫無(wú)漢字的美感，甚至難以辨認(rèn)，或者寫(xiě)起字來(lái)缺胳膊少腿，錯(cuò)字別字屢見(jiàn)不鮮。這要求各級(jí)學(xué)校要開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)書(shū)法課，考試時(shí)要進(jìn)一步注重學(xué)生書(shū)法的考核。各單位在招聘錄用人員時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)漢語(yǔ)的考察。

3.要規(guī)范漢語(yǔ)的應(yīng)用。除了必須使用異體字、繁體字場(chǎng)合外，一律運(yùn)用規(guī)范漢字。鑒于藝體明星在青年人中的影響，要求他們書(shū)寫(xiě)自己名字時(shí)一定要字體規(guī)范。國(guó)內(nèi)電臺(tái)、電視臺(tái)主持人在主持節(jié)目時(shí)必須使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，堅(jiān)決禁止把“模仿港臺(tái)腔當(dāng)時(shí)髦”的傾向，鑒于網(wǎng)絡(luò)影響的無(wú)處不在，要引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用，盡量減少影視劇中方言的運(yùn)用。

4.漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)要與繼承傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言絕非只是文字，從小讓孩子就盡可能多地涉獵中國(guó)文化的人文、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)，在感知中華民族輝煌燦爛文明的同時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的運(yùn)用。當(dāng)然這對(duì)教材編審者提出了更高的要求，如何避免空洞的說(shuō)教，如何與時(shí)俱進(jìn)編寫(xiě)適合不同年齡段孩子的美文……這些都是迫切需要解決的問(wèn)題。

堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放絕不能輕賤甚至放棄本民族的文化傳統(tǒng)，面對(duì)英語(yǔ)全球化，我們一定要保護(hù)好自己的語(yǔ)言文字，一個(gè)不懂得珍惜自己語(yǔ)言文字，主動(dòng)自我文化殖民的民族會(huì)有什么未來(lái)呢？只有我們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)漢語(yǔ)，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們的年輕一代才能熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文字，才能以我們悠久燦爛的文化自豪，并最終重建我們的文化自信！

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 王曉燕]