消費時代包裝設計課教育實踐創新淺談

摘 要：包裝設計就是將商品加以保護及美化，盡量展示商品的形象及優點，以吸引消費者，從而促進商品銷售。包裝設計在藝術設計學科里是一門重要的課程，它與社會經濟的發展密切相關。在消費時代的今天，好的包裝設計對于促進產品的銷售起著重大作用。從學生本位、調整課程設置、運用多媒體技術等實踐方面探討課堂教學中包裝設計課的創新。

關鍵詞：消費時代；包裝設計課；創造性思維；教育實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0282-02

消費時代改變了人們的日常生活方式和社會關系。被物包圍著的人們需要以消費來定義自己的個性和身份，裝扮自己的形象與環境，塑造自己的生活風格，購買各式各樣商品，從消費行為中獲得自我肯定和自我張揚。這種消費時代的文化邏輯所形成的強大的具有生產和擴張功能的消費意識形態，直接影響著人們的審美方式和藝術活動。在這種文化環境中，作為被消費的物品的包裝對于超市、商場等銷售單位來說就顯得十分重要了。生活在現代社會的人們對商品包裝太敏感了，我們舉目所見無論是奢侈品還是普通消費品，都以包裝來顯示各自的優勢，通過包裝這種獨特的表達方式傳遞著無聲的商品信息，以吸引顧客的注意。人們對于包裝的符號意義早己從原始的實用性、簡單的美感認識脫離出來，現在的消費意識形態似乎成了新的判斷尺度。因為包裝設計較之其他藝術形式，更直接、更貼切、更富于感染力地滲入到生活的每一個細胞中，有著最廣泛的藝術性、政治性、社會性，所以已被視為一種日常美學。包裝設計成為一門獨立的學科是經濟發展規律支配的結果，也是設計藝術與其他學科內容的相互補充與綜合。包裝設計直接為生活服務，溝通了商品生產與生活的相互關系，融洽了產品與人的情感。社會需要優秀的包裝設計，優秀的包裝設計需要合理的理論指導和正確的實踐教育。筆者試從教育理念和教育實踐兩個方面談談包裝設計教學。

一、突出學生本位，強調師生合作與課堂情感交流

科學發展觀強調以人為本。在學校教育中，同樣要講究學生本位的思想。在高等教育走向大眾化的進程中，個體的角色將顯得更為積極主動。學校教育要注重學生的個性發展，讓學生走出課堂。傳統的教育，講師道尊嚴，儒家教育的方法太明顯，只強調教師個人的講授色彩與學生被動接受的學習模式。教師將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現，學生通過傾聽練習背誦、再現由教師所傳授的知識，這是一種吸收、儲存、再現的學習模式。后現代社會，隨著社會文明進步，人們呼吁教育方法的改革，以適應社會變化發展的需要，培養更富有獨立思考能力的青年學子。因此，現今的高等教育把發展學生個性作為重要的建構方向，呼喚教學方式改革，要求從各個方面加強對學生創新思維和健全人格的培育，積極營造一種生動活潑，寬松自由的氛圍，鼓勵學生獨立探索，標新立異，讓學生從早期僵固的思維模式中解放出來。一般認為，在課堂教學過程中，由教師、學生和教學內容所構成的三個要素，是在復雜的互動中進行的，在課堂上用語言直接向受教育者傳授知識與技能，其中包括講授法問答法討論法等，均是基本的教學方法，包裝設計教學的課堂上多半也是采用這套基本的方法，但是包裝設計是一門工藝性極強的學科，是藝術與技術融為一體，需要智慧技巧和情感同時投入，個性表現力很強的學科，如果自始至終都采用講授法問答法乃至采用一點討論法，顯然是達不到情智、情技、情境合一的效果的。包裝設計還有一個顯著的特征，就是與商品息息相關產品轉換為商品的過程中，包裝設計起著非常重要的作用。

包裝設計課教師的主要任務之一是創設適于學生獨立探究和自主建構的學習環境。同學參與，位置變換，師生融合在傳統的教學模式中。教學不僅是認知過程，更重要的是交往與合作的過程。包裝設計教學必須實現教室活動的主體教師與學生的真正交流。教師與學生在探討作品設計過程中的交往與合作既作為一般社會意義的人際交流的師生交往，共同構建有益于發揮學生自主建構積極性的和諧環境，同時，也交流彼此對知識建構理解的差異、其合理性、局限性、創造性等諸方面。包裝設計內容的學與教不僅是一個認知過程，更是交往過程，知識是社會協商的結果，學習環境需要更多的交互支持與合作，在這里教師成為學生學習的引導者、幫助者、合作者和仲裁者，學生則在此幫助下自主建構關于相關設計知識的意義。當然，課堂設計課，分析一個產品或設計某個物品也可以運用引申聯想法，讓學員共同思考，把簡單的聯系提高一步，進入到更深的設計和營銷策略中去。在包裝設計教學中，老師不僅要有過硬的理論基礎，更重要的是要準備眾多切合理論需求的形象資料和素材。用最簡單、最活潑的辦法，讓學生理解這門課堂的某個問題或某種設計。

二、設計課程設置要適應多層次培養目標的要求

包裝設計由于是新興的學科，目前合適的教材不多，根據不同教育對象，進行課堂程設計對美術院校學生，不應從概論開始，按教材章節順序平鋪直敘，而是先用多媒體設備播放，讓學生欣賞與鑒別眾多五彩繽紛的商品包裝，從中推選出大家所公認的具有產品特色、市場氣息、新穎精美的包裝，以此為典型，展開包裝設計系統的專業知識教學，讓學生在感性認識的基礎上，接受理性知識，并根據學生的接受能力，課堂程設計中一個很重要的環節是作業訓練，做一些前瞻性的作業練習，啟發學生在宏觀上超越眼前市場的束縛，表現自己的個性，設計出令消費者滿意的作品。由于包裝設計是一門藝術與技術融為一體的學科，因此，要讓他們在市場調查基礎上，以藝術與技術相結合的方式，采用適當的包裝材料、結構造型、色彩圖案、商標及方案說明和包裝防護方法等完成訓練，在講授教材內容，穿插課堂件描述的過程中，著跟于職業技術能力的培養，調整加強感知認識的內容，將培訓設計操作技能的課堂程滲透到教學當中，通過實際操作案例的敘述，使學生領會理解包裝設計知識的根本所在，并要求學生通過市場調查，設計出能體現產品特征和形象的作品。

三、運用多媒體技術

多媒體是現代教學中常用的教學工具，掌握多媒體的操作方法是現代教師必備的素質。利用多媒體進行設計課教學，不僅可以拓寬設計教學方法，促進學生對設計課學習的興趣，而且有利于提高教學的質量。信息技術的發展為設計課教育帶來了革命性的變化。當前，數字化技術得到空前的發展，為藝術工作者提供了便利的條件。如：photoshop coreldraw illustrator Corel Painter 9.0、ComicStudio 、Alias SketchBook，這是最常用的幾種軟件。在多媒體網絡教學中，具有更強交互性，可以實現學生與計算機的交互；學生與學生的交互；老師與學生的交互。學生與機器的交互一方面是通過教學軟件，另一方面是通過教學環境中的教師代理，感知學生學習過程及遇到的困難，對問題進行分析和引導。學生與學生的交互也通過多媒體網絡完成，可以協同學習，共同探索，培養學生的團體精神和協同解決問題的能力。

在多媒體技術發展的今天，培養怎樣的藝術設計師及藝術設計師應具備怎樣的專業素質是我們當今多媒體傳媒藝術設計教育必須重新思考的問題。以多媒體傳媒藝術設計對于依賴于經驗和知覺進行設計的傳統藝術設計教育具有根本不同特點，個性化設計對規律化設計是一個極大的挑戰。多媒體傳媒藝術教育必然對時代轉變產生這一變革。多媒體傳媒的信息技術給學生創造無限地創作機會與才能。提供可以完全自由發揮想象力和創造力的時空。

四、重視市場調查

人類最終的理論成果都要經由實踐來檢驗其科學性。藝術課上大學生所設計的作品其質量如何要放到市場去檢驗，另外，廣大學生也要深入社會，了解市場，定位自身。當我們進行設計時，就要充分了解商品及其消費群體，這是市場調查中重要的一部分。市場調查就是要通過對市場營銷環境的分析、消費者的分析、競爭對手的分析，做到把握特定市場的發展脈絡，客觀分析特定市場的未來發展趨勢，最終為市場策略及包裝策略的制定提供依據。也有許多人認為現在是后現代社會了，一切都符號化了，抽象化了，社會實踐的東西可有可無，特別是作為藝術學科，單憑想象就可以交出美妙的作品。這種認識是極端錯誤的。深入市場，做市場調查，通過對市場環境、產品、消費者、競爭狀況、競爭對手的分析，可以找出企業或產品在市場上面臨的主要的機會點和問題點，明確產品的特性、產品與競爭品牌相比的優勢與劣勢，準確地抓住消費者的心理，在同行中表現得更出眾。如果直接把這一環節抹掉，在進行設計時就會與社會經濟脫節。脫離了社會實際，談不上真正意義的包裝設計。我們要確實的把這個問題的嚴重性深入到包裝設計的教學中，讓學生深刻地體會到市場調查的重要性。在進行市場調查時，要盡力調查與產品有關的每一項內容。在調查過程中有幾種方法可供選擇。我們在教學中一般提倡用問卷調查的方法，這是最普通的調查方法之一。首先要設計問卷，考慮提多少問題合適，怎樣給予合理的選擇答案。在設計問題時要考慮到被調查人的心態，要做到精簡，在調查時還要注意與被調查人之間的交流，這樣更有利于調查的展開。最后進行資料的收集、整理、分析，寫成調研報告。這樣并不等于市場調查已經結束，還要看新設計的包裝投放市場后，對商品的銷售起到的作用如何。市場調查始終伴隨著商品的開始、發展、終結。高質量的調研報告是成功設計的開始。包裝藝術作為一種日常美學，反映了不同時代物質生活的側影，滲透出不同地域、不同民族、不同歷史時期百姓的生活。各種各樣的包裝真實地記錄著人們的生活印跡，清晰地折射出時代的光彩。包裝設計反映著時代，反映著人們的生活方式及生活習慣，合理的市場調查對包裝設計的展開有非常重要的意義。參考文獻：

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