淺談高中英語合作學習

筆者結合自己的教學實踐，根據不同的教學目標和內容，現探討高中英語“合作學習”的一些方法。筆者把全班學生根據性別比例、學習水準、興趣傾向、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組6—8人，按長方形圍坐，以便同組學生面對面地進行小組討論。現以高中英語必修4Module 3 Body language and Non-verbal Communication第二課時為例，談談高中英語小組合作學習的教學過程。

1.共同確定學習目標

教師根據大綱的要求以及本模塊、本課時的重、難點，學生依據課后練習，共同制定每節課的學習目標。在共同確定學習目標的過程中，使學生對一堂課的訓練目標做到心中有數。例如：Module 3 Body language and Non-verbal Communication的第二課時，可以制定以下學習目標：①了解并掌握重點單詞、短語的意思。②理解課文內容。根據課后習題，總結課文的主要內容并能根據問題找出課文細節信息的位置。③根據文章引出話題，討論日常生活中的肢體語言的使用及含義。在學習英語文章中，第一及第二個學習目標是最常見的。這種歸納文章主意以及查找細節信息的技能同時也是在考試中考察的要點，對學生來說雖不是第一次接觸，仍然需要著重強調并進行更深入的學習與鞏固。教師在這里進行適當的解釋說明，可以使學生進一步明確本節課的學習目標，有利于學生盡快掌握重點。

2.教給學生學習方法

善于提問，啟發引導，教給學習方法，這是從制定學習目標過渡到小組合作學習的必要準備階段。在這個階段，教師重在向學生提出問題，教給學生學習方法，學生則重在獨立學習思考，初步感知教學內容。這一學習過程是在教師的指導下一步一步完成的，學生對理解與解決一個問題有了一定認識，這時老師總結學法：①帶著問題閱讀文章；②注意細節信息；③小組討論。

3.小組合作學習

在小組討論階段，教師所起到的作用是參與小組學習，并對小組學習的過程做必要的指導、答疑。學生在精讀Module 3 Body language and Non-verbal Communication一文時，主要是解決針對文章提出的各種問題，此時要求學生對文章具體段落及句子進行了解，進入小組討論階段，學生在小組內可以討論文章中出現的長難句。教師在學習前提出要求：①在組內交流之前，學生先獨立思考、自學。 ②組內交流方式多樣化，讓每位學生都能充分發表自己的見解。

4.小組匯報，全班交流

這個階段主要是通過各小組匯報情況后，教師進行適當的指導，或是學生進一步看書學習，從課本中找到問題的答案。例如：在課文Greeting Around the World中有一句Indeed，body positions are part of what we call body language.就語法知識展開討論，總結what引導賓語從句的特性及翻譯方法。總之，在小組匯報階段，學生相互檢查，從同學那里迅速得到高質量的矯正幫助，而教師則針對各小組的知識掌握情況等作出鼓勵性評價。

5.復習鞏固階段

讓學生對照在第一階段制定的學習目標，看一看是否完成目標，同時通過練習，檢測自己是否完成目標。例如：在Greetings Around the World一課的學習中，學習目標包括remember and master the words and phrases appearing in the passage.即了解掌握文章中出現的重點單詞及短語。那么在復習鞏固階段，可以通過測試和口頭問答的形式對學生的掌握情況進行考查。在這一階段中使學生通過學習，能夠對照目標，進行自我檢查，對還不理解的問題學生應向老師提出問題，解決疑點，完成訓練目標。

小組合作學習方法的使用，可以極大地提高學生在課堂教學的主體地位，培養學生的學習能力并高效地完成課堂教學任務，但同時，在實施小組合作教學時也應注意一些問題：

1.教師的指導與學生的自學相結合

合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。將課堂還給學生并不是說一堂課完全由學生自習，教師必須承擔起引導和輔助的作用。設計內容要符合學生實際，小組合作學習階段，要求學生閱讀課本，討論知識時，教師應參與到各小組討論中，要善于提出問題，并緊扣重點、難點進行適當的講解，針對學生的疑難之處，教師應及時指導點撥，并做出清晰、簡潔的總結。教師的工作就是在學生充分思考的基礎上，對他們的答案進行概括、總結。

2.傳授知識與教授方法相結合

在學生看書、自學的過程中，要求學生手腦并用，在不解之處標上記號；看結論組織討論，對討論中產生的錯誤應進行總結，歸類同類題型，避免犯同樣的錯誤。例如：在Greetings Around the World復習鞏固階段，出現習題Michael put up a picture of Yao beside the bed to keep himself of his own dreams.A.reminding B.to remind C.reminded D.remind 答案：C。在這道題中，考察了對于短語remind sb of sth 的用法，在以后的學習階段，隨著教學內容的深入，學生會遇見很多類似的題型，即動詞加介詞構成的短語使用時應該尤其注意動詞語態的表達。

3.注意積極鼓勵，適時評價

在小組合作學習過程中，教師應對學生的表現給予及時的鼓勵和肯定，從而使學生產生強烈的成就感并有信心繼續學習。在實踐中，筆者采用多種評價方式相結合，評價內容上注重對學生學習過程中所表現出來的情感、態度、能力和學習策略、基礎知識等進行綜合性評價。教師要貫徹以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵每位學生都主動參與，使每個學生在小組合作學習中成為“成功者”，體驗成功的喜悅，以獲得全面發展。

實踐證明，在英語課堂教學中采用小組合作學習的方式，能使學生學會協作，能促使他們自主學習，成為課堂真正的主人，成為能夠對自己學習負責的人。

(責任編輯 史玉英)