愛心是學生前行的動力

對于教師來說，除了應具備新思維、新研究、新技能等扎實的基本功以外，把無私的愛奉獻給學生，以真正的愛心從事太陽底下最神圣的事業，才是學生成長道路上前行的最大推動力。大教育育家盧梭說得好：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分或自由地發展。”愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

一、愛心在班團會的主渠道中踐行

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，班主任應在班團會中體現時代性及人文性，從中滲透思想教育。要以不同的形式，從不同的角度結合相關知識，關注社會問題，對學生進行熱愛祖國、熱愛校園、熱愛家園、關心社會、愛護環境、關注健康等人文教育，喚起學生對國家、社會、家鄉的積極情感和高度負責的認真態度，讓學生增長知識，開啟智慧，涵養德行，砥礪人格。

首先，教師可以在網上下載一些有關成功教育的視頻讓學生觀看，從而激勵學生奮發向上的昂揚斗志。例如：“稷山中學感恩教育”，“于丹講座?成長篇”，“德行教育”；還可以通過舉辦“感恩教育演講比賽”等方式，讓學生在心靈的深處產生一種震撼，在腦海中深深銘記。

其次，在班團會上讓每位同學到講臺前朗讀經典知識寶庫、最佳素質教育優秀讀本、《中外名人故事》中的一篇文章，使學生從中得到智慧的啟迪和升華，并且讓他們認識到，自己準備的演講不僅僅是表現給其他同學，更重要的是達到同學之間知識上的補充和相互激勵。通過一堂堂生動活潑的班團會，滲透情感態度、學習策略、文化意識等，發展學生的能力，讓學生的智慧最終落實為一種行動指南，貫穿在立身處世的方方面面，從而提高學生的綜合素質。

二、愛心在展示的舞臺上呈現

教師應幫助學生樹立自信心，讓學生相信自我，勇于表現自我，敢于挑戰自我，相信自己能行。教師要時時刻刻尊重、關注、理解、幫助、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒和鼓勵，潛能得以發揮和發展，這是教師表達愛心的最好方式。

學生賈某是一個很有個性的學生，做事固執而偏見；學生曹某是一個非常愛動的孩子， “十六歲的孩子，七八歲的行為習慣”。對于這兩位同學，我及時和她們的家長溝通，首先找到她們身上閃光的一面，及時鼓勵她們，表揚她們，讓她們充滿自信地前行。我讓賈某當團支部書記，班團會、班級的板報都由她安排、布置，分管工作開展得有聲有色；學校號召向災區捐款則由曹某來組織完成，學校的“愛心超市”由她來負責收集整理。通過這樣的鼓勵，她們的工作能力穩步提升，并在其中逐漸找到自身的定位和閃光點，進而把這種工作熱情轉化為學習的動力，真正實現能力和智力同步發展。在學期末，曹某被學校評為“進步之星”、“愛心大使”，賈某則被學校評為“優秀團干部”。

三、愛心在嚴愛結合的教學藝術中升華

教學實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學生都有深遠的影響。因此，教師的以身作則、為人師表，對提高學生的素質，促進學生健康成長起到了決定性的作用。作為班主任，就是要用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。

學生孫某，家境富有，但是學習興趣不濃。針對他的特點，我覺得有必要讓他認識到這種幸福的來之不易。有一天我把他找到我的辦公室，給他講了“太子惜福”和“蘇東坡日享三白”的故事：唐肅宗李亨做太子時，一次，陪父親玄宗吃飯。那些珍饈佳肴都擺放在肉砧上，玄宗叫太子將其中的羊前腿割成小塊。等太子割完羊腿時，刀刃上早已沾滿了油污，太子便隨手拿起面餅，把油污擦掉了。玄宗默默地看在眼里，心中很不高興。這時，只見太子慢慢地舉起面餅吃下去，玄宗這才面露笑容，對太子說道：“是應該這樣珍惜幸福生活呀”。蘇東坡曾對劉攽（劉貢父）說：“當年我與弟弟（蘇轍）溫習應試科目時，每天都享用三白飯，吃起來味美可口，不信世上還有八珍美味了。”劉貢父問他什么是三白，他答曰：“一撮鹽、一碟生蘿卜、一碗米飯。”聽完這兩個故事后，孫某恍然大悟地說：“老師我明白了，不懂得什么是清貧，就不知道什么是幸福。”

通過這次談話認后，孫某從實際行動上改變了自己一些不良的生活和學習習慣，做事認真謹慎，戒驕戒躁，學習上謙虛認真。

“教育者最可貴的品德之一，就是對孩子深深的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”這種愛是世上最崇高、最無私、最理智的愛。教師用心去熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋并喚起相應的情感，這樣，教師和學生思想感情和諧一致，才能完成教育教學的各項任務。

（責任編輯 付淑霞）