如何激發(fā)小學生的英語學習興趣

學生的學習活動總是由一定的興趣引起的，尤其是小學生，只有當他們喜歡學，要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中。小學英語教學可以從以下幾方面入手激發(fā)學生的學習興趣。

一、利用課件進行教學

隨著小學高年級教材內(nèi)容的加深，會話容量的加大，思想性的增強，開展英語情境交際活動有些困難，但是多媒體能為我們解決這一難題，我們可以利用錄音機、幻燈、錄像、VCD、投影儀、電腦等技術(shù)手段，把語言、人物、環(huán)境緊密地結(jié)合起來，形成聲像和語言組成的“三維式”立體教學。這樣學生就會懷著輕松、愉快的心情積極參與眼看、耳聽、口說、手寫、腦動的學習活動。有時，也可以在學生翻開書之前，先放兩遍會話錄音，初步了解會話內(nèi)容，訓練學生的聽力，然后播放錄像，把聲音消除，讓學生根據(jù)錄像中的畫面，尤其是人物的表情、動作來給錄像配音。這樣，學生就如同身臨其境，更容易理解和掌握所學知識了。

在英語教學中，我們要想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我在教學小學英語《Do you like animals?》這一課時，就利用動畫課件，把長長的幾段話立體地展示給學生，使課堂變得有聲有色、生動有趣。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、合作學習能力和組織運用語言的能力。

二、創(chuàng)設語言交際情境

英語教學中教師要幫助學生克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。每節(jié)課，我都盡量創(chuàng)設生動的語言交際情境。如在Dialogue教學中，我讓學生先看圖聽錄音，然后跟讀，再口述、表演整個故事，最后自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的教學內(nèi)容，經(jīng)過學生的演繹就成為一個生動有趣的故事了。在教學中，我還常常使用表揚話語，激勵學生大膽地表現(xiàn)自己。長期的訓練，使學生漸漸擺脫了膽怯、羞澀的心理，能夠自然大方地參與口語交際活動，英語學習的自信心也增強了。

三、開展趣味游戲活動

新課程背景下的英語教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。愛玩是孩子的天性，教學中適當?shù)卦鎏硪恍┤の队螒蚧顒樱軌蛘{(diào)動學生的學習積極性，使學生更有效地學習英語。為了避免學生死記硬記單詞，我常常把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學生，在各種游戲活動滲透單詞，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Draw and colour (畫一畫、涂一涂) 等。在游戲中學生通過多聽，在腦海里對單詞的印象就加深了。在教3A Unit 1的單詞時，我拿出一張卡片讓學生傳看，音樂停止時拿到卡片的同學要把卡片上的單詞讀出來，然后繼續(xù)傳，直到這些單詞大家都記住為止。單詞的傳授就這樣在歡快的游戲中完成了。在課堂上穿插游戲活動，能使原本枯燥機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣，學生們盡情地投入到游戲中，感受到了英語學習的樂趣。

四、學唱英文歌曲

小學英語教材中有許多有趣的、易學易懂的英語歌曲，并且多數(shù)與教學內(nèi)容息息相關(guān)。平時的教學中，我常常將音樂與英語教學融為一體，創(chuàng)設有聲的語言環(huán)境，使學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習氣氛中解脫出來，提高了學習效率。每節(jié)上課之前，我都播放一首與前一節(jié)學習內(nèi)容或即將學習的知識有關(guān)的歌曲，并與同學們一起隨錄音機唱歌。這樣既可以緩解學生的緊張情緒，不知不覺進入英語學習語境，還可以在優(yōu)美的旋律和壓韻的歌詞中復習舊知、引入新知。特別是有些歌曲內(nèi)容完全和所學的重點句型吻合。如教“Hobby一詞時，我就找到一首英語歌曲《Hobbies》，歌詞是:“Do you have any hobbies? Yes， I do. Yes， I do. I like taking photos. Oh， me too. Oh， me too.”我充分利用這首歌展開教學，并啟發(fā)學生大膽地改歌詞，如“Does he have any hobbies? Yes， he does. Yes， he does. He likes….Oh， me too. Oh， me too.”教學實踐證明，這種形式的教學，能使全體學生都動起來，在動腦、動口、動手中提高了學生的學習興致，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。

五、引入競賽模式

在英語教學中引入競賽模式，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學生的語言應用能力，同時還可以提高學生的競爭意識。例如：在學習單詞head、eyes、nose、mouth時，我把全班分成幾大組，每組選出一名代表到講臺前，然后教師和臺下同學先后向其發(fā)出指令，再由全體同學來評判其是否按指令指對身體部位，競賽中獲勝的同學及其所在的小組都將獲得獎品。這樣，每個同學都能集中注重力參與活動，既加強了聽說讀的練習，又增強了同學們的集體榮譽感。

總之，小學英語教師要靈活、大膽地利用教材，利用身邊一切資源，創(chuàng)設生動有趣的語言學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快中學習，在興趣的引領(lǐng)下收獲成功。

（責任編輯 趙永玲）