《畫雞蛋》教學設計

教學內容：科教版《語文》二年級下冊

設計理念：

1.通過設計與生成，使學生在理解課文的基礎上懂得成功需要專心致志、勤奮努力；

2.運用多種閱讀方式（自由讀、指名讀、分角色讀），讓學生在閱讀中感悟、理解，并在閱讀中積累語言達到預設與生成。

教學目標：

1.以讀帶講，培養學生有感情地朗讀課文；

2.通過對課文的理解，使學生明白做任何事情都要專心致志、勤奮努力，這樣才能有所收獲。

教學重難點：有感情地朗讀課文，弄懂句與句之間聯系。

教學準備：多媒體課件、形狀不同的熟雞蛋。

教學流程：

一、動手操作，引出課題

意大利有位著名的畫家叫達芬奇，他小時候的繪畫就是從畫雞蛋開始的，這節課我們一起學習《畫雞蛋》（板書課題，齊讀課題）。

二、預習檢測，了解效果

（出示課件）

1.有感情地朗讀課文至少三遍，你做到了嗎？

2.組詞：芬（ ）耐（ ）簡（ ）單（ ）肅（ ）訓（ ）確（ ）論（ ）

3.標出自然段，想一想課文寫了一件什么事？

三、精讀課文，突破重難點

師：自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

生答：（四百多年前有個叫達芬奇的意大利人，他是一位著名的畫家。）

師：是的，達芬奇是文藝復興時期的一位意大利畫家。他學識淵博、多才多藝，幾乎在各個領域都有貢獻，后代學者稱他是“文藝復興時期最完美的代表”， 最為著名的作品有《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》等。

師：第2自然段會告訴我們什么？指名讀第2自然段。師：老師讓他畫雞蛋，他為什么不耐煩？

生答：（好幾天都畫一個雞蛋。）

師：不耐煩說明沒有耐性了，幾天都畫一個雞蛋太枯燥了，可以用什么樣的語氣讀出來呢？

生答：（急躁，語速稍快些。）學生試讀，教師指導。

師：老師又是怎樣說的，用什么樣的語氣讀出來？（指名讀學生互評）（老師的表情很嚴肅，所以我們讀的時候要稍慢，讀出每句之間的停頓，語氣要嚴肅而誠懇，要明白句與句之間的聯系。）

學生分組讀，分角色朗讀，加深對課文的理解，同時培養學生有感情的朗讀能力。

（出示課件）

1．寫出與下面句子中帶點的詞語意思相反的詞

（1）您天天讓我畫雞蛋，不是太簡單了嗎？（ ）

（2）老師嚴肅地說，你以為畫雞蛋很容易嗎？（ ）

2．按課文內容填空

你以為畫雞蛋很（ ）嗎？這就錯了，在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是（ ）的。每個雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋就是要（ ）你的（ ）和繪畫（ ），使你能看得（ ），畫得（ ）。

師：達芬奇聽了老師的話是怎樣做的？請同學們自由讀3、4自然段。（小組合作交流看法）

教師參與其中指導：達芬奇明白了老師的良苦用心，開始努力學習繪畫，最終成為世界著名的畫家。

四、總結延伸，升華主題

出示課件：（小組合作討論）

1.你認為達芬奇是一個怎樣的人？學習這篇課文你明白了什么道理？

2.你以前有沒有像達芬奇開始畫雞蛋不耐煩的事情？學習了這篇課文，你今后會怎么做？

師：這篇課文篇幅較小，通過達芬奇在老師的教育下前后的變化，說明只要我們做事肯下苦功，專心致志，勤奮努力，就一定會成功，我們寫作文時也可以學習這種將語言描寫和行動描寫相結合的方法，突出文章的主人公。

（責任編輯 史玉英）