《1—5的認識》教學設計

教學目標：

1.知識與技能：使學生會用1—5各數表示物體的個數，知道1—5的數序。能認讀1—5的各數并能正確書寫；

2.過程與方法：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，培養學生初步的數感；

3.情感態度價值觀：體驗合作學習的樂趣，讓學生感知數學來自生活。

教學內容：

教科書第一冊第14頁—16頁及相關練習。

教學重點：知道1—5的數序，能讀寫1—5的各數。

教學難點：使學生會用1—5各數表示物體的個數，建立初步的數感。

教具、學具： 課件、1—5的數字卡片、掛圖、學具等。

教學過程：

一、導引目標與內容

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天就請同學們和老師一起到動物園看一看。（課件出示14—15頁主題圖）這么多可愛的小動物，請你和組內同學講一講，你看到了什么？分別有幾個？

二、提供信息點撥指導

1.學生交流

教師參與到小組交流中，引導學生進行有序觀察，按不同事物類型分類數數。

2.學生匯報

老師根據學生的匯報情況把卡片1—5貼在黑板上進行認讀。學生的學具、數字卡片等擺在書桌上。

三、學生研究體驗

1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3只粉筆，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的粉筆數嗎？請告訴大家，你是用哪種方式來表示這個數的。

四、合作成功

師：今天我們新認識的數字朋友怎樣書寫呢？下面我們就來寫一寫。

1.先觀察1、2、3：這些數字像什么？你能描述一下嗎？然后課件出示（1像小棒斜著放；2像小鴨水中游；3像耳朵聽聲音，兩個半圓開口向左）。

2.教師示范書寫數1、2、3，請同學們伸出右手食指在桌上試著寫1、2、3。

3.寫數4、5：先讓學生看看它們像什么（4像三角小旗迎風飄，5像小秤鉤。）

4在字格內描一描

五、鞏固與創新應用

1.數物體：點名數講臺上老師所放實物的個數或同學們所放實物的個數。

2.按要求擺圖。

3.聯系生活中的事物想一想在日常生活中還有哪些事物能用1—5表示？用你自己的話來告訴同學。

4.猜數游戲。

（1）這個數在3的前面，可能是幾？

（2）這個數在3的后面，可能是幾？

（3） 這個數在2的后面，而且在4的前面，它是幾？

六、反思與小結

這節課你學會了哪些知識？

(責任編輯 史玉英)