淺談美育在音樂教學中的滲透

音樂教育是素質教育的重要組成部分，它具有塑造心靈、陶冶情操、道德教化等獨特的功能，是一種極富情感色彩的工作。美育是健全思維、提高智力一個重要的途徑，在音樂教學中具有十分重要的作用。那么在音樂教學中如何滲透美育呢？

一、加強音樂教師的審美修養

美是客觀的，存在于人類生活的各個方面。每個人都是審美的主體，都會以不同的方式與美結緣，這是審美共性。作為一名音樂教師，審美休養在教學中主要體現在：

（一）駕馭教材

音樂教材是教學的依據，是學生獲得音樂審美感受的客觀條件，教師應準確把握教材內容所屬的審美范疇。例如：《黃河大合唱》的壯闊、雄渾；《春江花月夜》的柔和、優美；《我和我的祖國》的炙熱情感；《二泉映月》的深沉、悲憫等。教師只有對教材擁有高度的審美把握，范唱、范奏才能具備豐富的美感含量，才會帶給學生豐富的審美體驗。

（二）探索美的教學藝術

音樂教師在教學中既是審美的主導者，又是審美的對象。教師的服飾、儀態、表情、動作和語言等都會對學生的審美情趣產生影響。教師的服裝應該大方得體，絕不能穿奇裝異服；儀態要端莊文雅；語言要準確生動、形象、邏輯性強。對音樂教師來說，還需要有豐富的教學表情，包括眼神、面部表情和形體動作等等。教師的氣質也體現著教師審美休養的鮮明個性。音樂教學作為美育的一個重要手段，在教學方法上的運用也有特殊要求，主要體現在從感性入手，以情動人，以美感人。

二、情感體驗與教學實踐相結合

審美情感是人類生存的基本需求之一。抒發情感是音樂最基本的表現特征，也是音樂審美的核心，更是人類情感的一種宣泄。在音樂教學中，我經常鼓勵學生用自己對音樂的感受和體驗，對音樂進行創造性的表現。例如：在欣賞歌曲《我和我的祖國》的時候，讓學生們帶著問題去欣賞。歌曲的結構是什么樣的？表達了怎樣的情感？你感受到了什么樣的音樂情緒？你應該用什么樣的心情去欣賞與演唱？讓學生們通過自己的情感體驗去認識欣賞作品的內容與內涵，提高學生對音樂的審美能力和鑒賞力，從而進一步使學生掌握音樂知識在作品中的運用。

從心理學上講，情感是人類對客觀現實的一種特殊的反應形式。從實踐教學中，情感體驗可以進一步增進對作品的理解。在音樂教學中，親身感受音樂中所表現的時代與背景，能夠與表現的作品內容共同體驗，用自己的情感去思考，從而得到結論，這個過程就是情感體驗的過程。例如在高一音樂鑒賞第一單元第一節音樂與人生中，欣賞《草原放牧》（琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分）時，首先我們要對曲作者進行了解，知道當時的創作背景，這對學生對音樂的理解有所鋪墊。之后在欣賞過程中不斷啟發學生去感受蒙古族少年—龍梅和玉榮—抗嚴寒、斗風雪、保護集體財產的內容。全曲共五個部分，其中第一部分的第一主題讓學生在聆聽的過程中，感受草原兩個小姐妹在開心放牧的情景，這時可以對學生進行適時的德育滲透，是對學生的身心健康和快樂成長的一個暗喻，讓學生的心跟著音樂歡樂起來。在聆聽第二主題時，啟發學生感受音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？在兩個小姐妹熱愛自己美麗的家鄉和幸福的生活的時候，同學們想到了什么？讓學生對自己家鄉的建設和今天的幸福生活的來之不易暢所欲言，這樣在不知不覺中引導學生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。人類對音樂的情感體驗是特有的，音樂教學中的情感體驗在學校德育教育中有著非常重要的作用。教師可以采取適當的教學手段創設音樂情境，引導學生去體驗音樂中的情感，不斷擴大學生的音樂視野，給學生一個發展想象力的空間，這樣做不僅突出了學生的主體地位，也使學生對音樂知識有了一定的積累。

現在的學生大多喜歡流行歌曲，教師可提供一些健康向上的流行歌曲供學生欣賞，在欣賞的時候可以介紹一些流行歌曲的要素，這樣做不僅使學生增長了知識，同時也增進了師生之間的感情，使學生的音樂情感得到自由發揮。教師在課前應該按照學生的性格、特點，選擇不同性質的、不同風格的、積極向上、樂觀的流行歌曲。例如在學習音樂鑒賞第三十三節《流行風》一課時，欣賞歌曲《懂你》，教師要與學生共同探究交流流行音樂的結構、特點和流行要素，通過欣賞歌曲，創設一個良好的氛圍，啟發學生對自己的母親說幾句話，讓學生體驗到母親的樸實善良和對母親真摯美好的情感。在這個過程中，學生的積極性高漲，對事物的認知能力不斷提升。在這個過程中，學生的音樂知識內容得到積累，心靈得到熏陶，情感得到升華，從而達到了音樂教學的目的。

三、美育與德育實踐相結合

音樂教育與德育關系十分密切，音樂教師同時也是德育工作者。在現實生活中，真善美與假惡丑是尖銳對立的，美的事物往往是真與善的集中和統一的體現，音樂審美過程也有著與德育緊密聯系的心理機制。在音樂教學中，審美判斷還可以由音樂延伸至自然界、社會生活、其它藝術種類以及對人本身的審美觀上，因為美的事物在形式上盡管形態各異，但在本質上都是一致的。因此音樂教師要善于通過廣泛的審美判斷來指導學生樹立正確地審美理想和審美價值觀，為形成學生良好的道德品質奠定思想認識的基礎。

在音樂課堂教學中，教師應以美育為主要目的，通過音樂美的熏陶，幫助學生樹立健康的審美情趣，充分發揮美育在音樂教學中的作用，讓學生用美好的心靈去感受和創造美好的生活。

（責任編輯 史玉英）