同在一片藍天下

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每個人都需要愛，不管是大人還是孩子，班級教師的愛是成功教育的原動力。班級常規工作的處理最需要的是愛心、耐心和尊重，教師的工作態度起到了事半功倍的效果。在日復一日的工作中，我深刻的體會到了班主任作為班級主心骨的重要性。

一、班主任要以身作則，用核心力量引領班級教師細心做好班級工作的每件事

《幼兒園綱要》指出：“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境。”作為教師，我們要從每一件小事做起，有個詞叫“事無巨細”。給我感觸最深的是那些對環境特別陌生的小班幼兒，要讓他們愉快地來幼兒園，需要班主任協調班級教師細心地做好開學準備工作。記得剛剛開始到幼兒園上班，我帶的就是小班的孩子，由于沒有做好充分的開學工作準備，孩子們一進幼兒園就哭，哭得特別厲害，常常是一只手上抱一個，另一只手里拉一個，身后還拖著一個小朋友，班上的孩子哭了一個月才漸漸不哭，真的讓我有點不知所措，也不知道用什么辦法去解決。于是，我虛心向老教師學習教學經驗，并不斷在實踐中掌握這些經驗。如果碰到小班幼兒開學前一周，我會結合本學期開展的主題課程及教室環境的特點，和班級教師布置美觀大方的教室的環境，設置區域游戲、圖書架、玩具架等的擺放位置，并為每個孩子的桌子、椅子、床、物品柜、毛巾架、茶杯架貼上可愛的標記。在溫馨的環境創設中，我們也煞費苦心，我們會請家長為孩子準備一到兩件家里的玩具在開學那天帶到教室。開學那天，我們準備好各種各樣有趣的、鮮艷的、帶響聲的玩具，并在教室播放動畫片或兒童歌曲，讓孩子減少和親人的分離焦慮，促進小班幼兒盡快適應幼兒園的生活。為了幼兒的安全，我對教室里外的設施進行細致地檢查，看看桌椅、玩具柜、墻面、拐角處是否有鐵釘、木頭刺等類似會傷害幼兒的物品，盡力給幼兒創造一個溫馨、整潔、安全的教室環境。

二、班主任首當其沖，應以一顆誠心感動每個人的心靈

1.關愛孩子的心靈世界，捕捉每個孩子的閃光點

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”教師的人格魅力是無窮的榜樣力量，教師的愛心是教育的原動力。每個班總有這樣一些孩子，從不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不積極參與，因此很容易被班級老師忘記。直到有一天，一件似乎不值一提的小事，改變了我對她的看法，自由活動時，孩子們開心的玩著自己的玩具，自由自在地享受著短暫的時光，小馨安靜的坐在教室的玻璃窗前，拿著一本小圖書看，忽然，小宇小朋友很快的從小馨前面跑過，因為跑得太快，不小心摔了一跤。我聽到巨大的響聲，馬上跑過去，這時，我發現小馨蹲下身把小宇扶起來了，還仔細的幫他拍了拍身上的灰，那情景讓人感覺好溫馨。原本以為對班級發生的事情漠不關心的小馨，現在卻是這樣關心同伴。在自由活動結束后，我表揚了小馨的行為，并且請全班的孩子學習小馨的行為。經過這次，小馨似乎喜歡上幫助同伴或者班級教師，和我們的交流變多了。后來，我又從幾件小事里發現她閃光的地方，并及時給予表揚，使她和我們的情感得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，愿意和我們快樂的交流了。

2.尊重家長，做每位家長的朋友

有句話說：“捧著一顆真心來，不帶半根草去。”真心、誠心是班級教師做好家長工作的必要條件，讓家長接受信任我們，從而支持我們的工作，對家長來說，特別是剛入園的小班家長，如果處理不當，很容易有矛盾產生，作為班主任更該思考如何協調好這個公關過程。記得三年前接的小班孩子，那時候對于孩子和家長都不熟悉，因此在假期里我和班主任老師走訪了班中每個孩子的家，和家長聊孩子聊教育。特別令我記憶猶新的是我班的一位家長還是擔心孩子能不能和我們新老師適應，在家訪時，讓孩子單獨和我們相處。臨走時對我說：“張老師，我孩子在家里很內向的，不愿和其他孩子交往。我想讓他和你多熟悉一下，可能會好些。你多了解了解他。”我想這其實是家長對老師的一種考驗。在和孩子單獨相處的一個多小時里我變著法地和他聊，和他玩，使他的言行從開始的拘謹轉變為后來的放松。通過家訪，班級的孩子都能較快地適應幼兒園的生活。現在班上的孩子已經上了小學，但是他們和父母看到我就會和我熱情地打招呼。只要愿意付出愛心、耐心、細心，家長一定會信任我們，從而支持我們的工作，甚至于在畢業后也對我們念念不忘。去年新接的小班孩子也使用了提前家訪的形式，孩子們對于入園的適應過程很快。我想只要真正切實地做好這些，相信做好家長工作并不是件很難的事，讓我們和家長一起努力使孩子更快更好地成長和發展！

3.溫暖同事的心靈雞湯，營造和諧的班集體

在一個優秀的班級里，總是有一個積極向上，朝著一個目標奮斗的班級教師團隊，在這個團隊里，教師間相互關心、信任、理解、幫助，共同努力為幼兒營造一個和諧溫馨的大家庭。友好和諧的同事關系可以使我們教師在工作能力得到促進和提高，在思想和生活中得到關心和幫助，在精神和心理上保持輕松和愉快。班級教師間關系的好壞，直接影響到幼兒身心健康和人際交往，孩子們最善于模仿教師的語言、行為、表情，如果班級教師間氣氛緊張，就很難有一種溫馨的教學環境。班主任要起帶頭作用，首先要對班級教師坦誠相見，平等對待，成為知心朋友，真心實意地去尊重同事，用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助同事解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教學上的指導，用商量的口吻安排工作，以情動人，以愛換心。

（作者單位：江蘇省海門市開發區幼兒園）