現代教育技術與高中思政課的整合

現代教育技術是教育現代化的重要標志之一，也是當前教育、教學改革中不容忽視，且應務必深入研究的課題。隨現代信息技術的發展，現代教育技術的應用方式也在不斷地發展，特別是網絡和計算機輔導教學系統等現代教育媒體在教學中的應用，將在很大程度上改變傳統的課堂教學模式。因此，現代教育技術對高中思想政治課教學也產生深遠影響，思想政治課教學方式趨向現代化。在這種情況下，思想政治課如何面對現代教育技術，如何及時應用現代教育技術以提高教育水平和效益，已經是一個不可忽視的問題。課堂教學方式現代化趨勢的發展，將引發教育思想、教學觀念、教學內容、教學過程、教學方法以及教學評價等方面的深刻變革。這就要求我們始終保持一種超前意識，采取一些必要的措施，以適應現代教育技術發展的挑戰。

一、運用現代教育技術使深奧、抽象的政治理論知識具體化、形象化，有利于學生對知識的理解

思想政治課主要講授馬克思主義的基本觀點、基本理論，這些理論一般比較抽象、深奧，理解起來比較難，往往教師教得疲憊，學生學得枯燥，教學效果差，網絡和現代教育技術不受時間和空間的限制，可以直觀、形象地再現客觀事物及事物之間的內在邏輯關系，可以直接表現各種事物，使抽象的概念具體化、深奧的原理形象化，調動學生學習興趣，有助于他們理解和接受相關理論。學生運用視覺、聽覺等多種感官感知材料，從根本上改變那種空洞的理論說教，化抽象為具體。為了突破內外因關系這一重點、難點，加深學生的理解，我制作了一幅動畫“過懸崖”展示給學生看，并設計了這幾個問題，讓學生討論：（1）第一、二幅上，這個人為什么沒有跳過去？（心中膽怯、害怕，沒有足夠的勇氣），（2）第三、四幅上，這個人為什么又跳過去了呢？（狗的追趕）（3）狗又是如何促使他跳過去的？（由膽怯變勇敢）（4）假如這是一個老態龍鐘的老人，或者是一個呀呀學語的小孩，在狗的追趕下，他能不能跳過去？（不能，外因通過內因起作用。）通過這兩個實例，學生對內外因關系也就有了感性的認識。這樣就很好地促進了學生對知識的理解，達到了省時高效的目的。

二、利用現代教育技術創設課堂教學情境，增強學生學習興趣和參與意識，提高課堂教學的實效性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，能使他們保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生興趣濃厚、主體參與的課堂學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證，學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。網絡和現代教育技術具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現力和較好的受控性、交互性，集聲、光、動畫為一體，使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動形象地顯示出來，為學生提供生動逼真的學習情境和氛圍，使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，教師憑借先進的現代教育技術手段將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實或虛擬的情境生活化展示給學生，大大增強人們對抽象事物與過程的理解和感受，能起到喚起學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習思想政治課熱情和課堂教學的實效性的作用，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高，促使課堂教學走進網絡，走進社會生活。

三、運用現代教育技術進行教學，提高思想政治課的時代氣息和可信度

思想政治課教學由學習課本、解決課本這個“小社會”的問題，到認識社會、解決社會這個“大社會”的問題，決定了思想政治課教學要適度增加有利于教學的信息量，要有較強的時代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學效率。現代教育技術教學具有傳授知識新、快、全等特點，可靈活及時地運用各種信息，將這種特點融入思想政治課教學中，使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點以及反映實際生活的圖片、數據、視頻片段有機結合起來，用事實說話，實現了超時空的信息再現，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容，增強了思想政治課的時代氣息。長期以來，許多人包括我們的一部分學生總認為思想政治教學就是說教，思想政治教學的教師也是“馬列老太太”，這是因為傳統的思想政治教學多為言傳口授，學生缺乏真實的感受，可信度低。學生對思想政治的信息組織與管理往往是“背”字當頭，思維方式總是處在一個平面上。而引入現代教育技術教學以后，我們可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片斷與思想政治課有機結合起來，用事實說話，從而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，過去我們在講授有關堅持共產黨的領導的教學過程中，盡管我們用許多材料和數字講授，但學生總有三分懷疑。而我們通過網絡和現代教育技術，切入一些改革開放以來我國各方面實際變化的圖表數據、98抗洪搶險、08抗擊冰災、反腐倡廉大動作等一系列人和事的視頻材料后，學生的懷疑就大大減少了，政治課教學的可信度提高了。因此，只要我們平時做有心人，關注《新聞聯播》、《焦點訪談》、《新聞調查》、《今日說法》等重點欄目和網絡資源，及時收集有關信息并加以處理，通過現代教育技術輔助教學，就可大大增強思想政治課的可信度。多年來的實踐表明，在大力推進信息技術與學科整合的今天，面對整合實踐過程中出現的種種現象，我們只有不斷反思，才能準確把握信息技術與學科整合的意義。思想政治課如何與信息技術的有效整合，還任重道遠。

（作者單位：廣東省惠州市第四中學）