大學生村官職業發展需要與職業價值觀的關系

摘要：通過對江蘇、山東、安徽等地240名大學生村官的問卷調查，初步分析了大學生村官的職業發展需要及其與職業價值觀的關系。得出以下結論：（1）大學生村官在擇業時，重經濟報酬、職位晉升等“實利”，而輕聲望地位等“虛名”；（2）在目前的職業發展階段，大學生村官最需要的是獲得薪酬福利、職位晉升等外在成就；（3）職業價值觀對大學生村官職業發展需要具有一定的預測作用。

關鍵詞：大學生村官；職業發展需要；職業價值觀

中圖分類號：F24 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0104-03

職業價值觀是人們對待職業的信念和態度，是人們在職業生活中表現出來的一種價值傾向，也是價值觀在職業選擇上的具體體現[1]。職業發展需要的概念最早是由Havighurst提出的，他認為職業生涯發展由任務需要構成，且任務需要源于生理成長、社會文化的需要、個人自我的期望三個方面[2]。個體在不同的職業發展階段，會遭遇到職業規劃的各種問題，由于個體的自我認知、個人興趣、價值觀、職業角色、責任等的不同，就會出現不同的職業發展需要[3]。了解個體的職業價值觀及職業發展需要，既有利于個體有效的實施自我職業生涯管理，也有利于組織對員工的管理和激勵。

高校畢業生到村任職又稱“大學生村官”，是指由政府正式發文、選拔，到農村擔任黨組織書記助理職務、村委會主任助理職務或其他“兩委”職務的高校畢業生。目前大學生村官計劃正在全國各地如火如荼地開展起來，成為建設社會主義新農村的重要戰略舉措和國家政權制度創新的重要內容[4]。但大學生村官計劃在具體實施過程中也產生了一些不容忽視的問題，主要是大學生村官在農村難以發揮應有的作用，甚至有些地方出現了嚴重的大學生村官流失現象。

鑒于以上所述，本研究以大學生村官職業發展需要及職業價值觀為切入點，試圖探求問題產生的原因，為更好地實施村官計劃，推進社會主義新農村建設提供決策依據，同時也為“確保大學生村官下得去、干得好、留得住”提供對策建議。

一、研究方法

（一）研究被試

主要以江蘇、山東、安徽等地的在職大學生村官為研究對象，共發放問卷270份，回收270份，回收率為100％，嚴格剔除廢卷后，共獲有效問卷240份，有效回收率為88.9％。樣本中女性占52.9%，男性占47.1%；被試年齡主要集中在24~26歲之間；來自農村、鄉鎮和城市的大學生村官比例大致相同；獨生子女占24.2%，非獨生子女占75.8%；從大學生村官所學專業類別上看，各個專業類別都有所包含；從大學生村官任職年限上看，各個年份都有所涉及。

（二 ）研究工具

凌文輇等人（1999）編制的《大學生職業價值觀量表》共22題，采用5點計分。該量表具有良好的信效度，在本研究中，Cronbach α系數為0.85，分半信度為0.83[5]。

郁曉燕編制的《職業發展需量表》共16題，采用5點計分，該量表總體信效度良好，全量表的Cronbach α系數為0.82，各個分量表的Cronbach α系數介于0.75~0.87之間[6]。

（三）數據處理

測量數據采用SPSS16.0軟件包統計處理。

二、研究結果

（一）大學生村官職業價值觀和職業發展需要的描述分析

表1 大學生村官職業價值觀的描述分析（n=226）

表1 顯示，大學生村官在職業選擇時，最看重的是薪酬福利等保障性因素；其次是自我發展；最后是聲望地位。說明，大學生村官重視經濟報酬、職位晉升等“實利”，而對單位知名度、社會地位等“虛名”關注度較低。

表2可知，在目前的職業發展階段，大學生村官最需要的是外在成就獲得；其次是職業探索與規劃和施展才能接受挑戰；最后是技能提高與學習。說明大學生村官在不斷追求經濟報酬、職位晉升等外在成就的同時，也面臨著職業困惑，他們迫切希望找到適合自己的職業發展之道路，并在職業生涯實踐中發揮才干、展示自己。

（二）大學生村官職業發展需要與職業價值觀的關系

1.相關分析

首先檢驗了大學生村官職業發展需要及其四個維度與職業價值觀及其三個維度間的相關，結果（見表3）。結果表明大學生村官職業發展需要總分與職業價值觀總分間存在顯著正相關，二者在各個維度上也存在不同程度的正相關。

2.回歸分析

采用回歸分析，考察職業價值觀對大學生村官職業發展需要的預測作用，結果（如表4所示）。結果表明，職業價值觀對大學生村官職業發展需要具有顯著的預測作用（β=

0.471，p<0.001）。同時職業價值觀的各維度對職業發展需要的各維度也有一定的預測作用（見表4）。

三、討論

通過對大學生村官職業價值觀的分析我們可以看出，大學生村官在看重“自我發展”的同時，也將“保障”因素列為擇業的最重要條件。凌文銓等（1999）和邵春之（2011） [7] 分別以大學生和知識型員工為研究對象，也得出了相似的結論。而馮伯麟的研究發現，20世紀80年代青年人選擇職業最重要的標準幾乎都是為了滿足“自我實現需要”的“發展”因素。由此可見，進入21世紀，人們的擇業觀有了很大的改變，這一改變反映了中國社會體制改革所帶來的人們觀念上的變化[5]。由于社會競爭加劇，住房難、看病難、就業難等一些列問題迫使人們必須高度重視“經濟報酬、福利待遇”等保障性因素。大學生村官職業價值觀的另一個突出特點就是重“實利”而輕“虛名”。他們放棄了都市的繁華，以“天之驕子”的身份到農村工作，希望可以在農村開創一番事業，在滿足自身物質需求的同時，實現職業理想。

根據Schein（1978）的職業發展階段理論，24~26歲的大學生村官正處于早期職業的正式成員資格階段[8]。此時的主要任務，一是承擔責任，發展自己的技能和專長；二是根據自身的才干和價值觀，以及組織中的機會和約束，重新評估初選職業，決定是否留在當前組織中[6]。但此次調查卻發現，“外在成就獲得”成為大學生村官最主要的職業發展需要。這一結果似乎與Super（1957）和Schein（1978）的職業發展階段理論不相符?？梢詮囊韵聝煞矫鎸Υ诉M行解釋。首先，薪資待遇是大學生村官職業發展和自身生存的物質基礎，而大量調查發現，大學生村官的薪資待遇普遍偏低，很多人對此表達出不滿情緒[9~11]，所以大學生村官迫切希望增長工資，增加福利。其次，通過組織提拔，實現高校畢業生由“大學生村官”向“公務員”的身份轉變，是多數大學生村官追求的職業目標。所以，此時他們渴望獲得領導的賞識、同事的認可。

回歸分析的結果表明，大學生村官職業價值觀能夠在一定程度上預測其職業發展需要。一般而言，在選擇職業時比較注重“自我發展”的大學生村官，在目前的職業發展階段主要有三個方面的需要：一是對職業進行規劃和探索；二是在工作中，不斷學習以提高自身的技能；三是需要一個可以施展才能的舞臺和接受挑戰的機會；而在選擇職業時比較關注“保障”、“聲望地位”因素的大學生村官，則更加需要獲得一些外在成就，比如職位的晉升、薪酬的增加或同事/領導的認可等。

四、研究啟示

基于以上研究，筆者建議：第一，健全和完善選聘制度。從大學生村官選聘條件上看，對高校畢業生的年齡、政治面貌、社會實踐等外部因素都做了具體規定，但選聘條件還略顯單一，缺少職業價值觀等內部因素的規定，致使選聘的大學生村官在農村“干不好、留不住”。因此，選拔時，要充分考慮大學生村官內在的職業價值，盡量選聘那些看重“自我發展”的高校畢業生到基層工作。第二，根據大學生村官不同的職業發展需要，建立有的放矢的激勵機制。例如，針對大學生村官“外在成就獲得”的職業需要，可以適當提高福利待遇，滿足其對物質的需求；針對“職業探索與規劃”和“技能提高與學習”的職業需要，可以在大學生村官中，定期開展職業生涯規劃、知識技能學習等培訓課程，或實施“導師制”的培養模式，保證每個大學生村官都可以得到一位有經驗的村/鎮干部面對面的指導；針對“施展才能、接受挑戰”的職業需要，可以在日常工作中，盡可能為大學生村官提供一些鍛煉的機會，安排一些富有挑戰性的工作。第三，加強大學生村官思想教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從研究結果中可以看出，大學生村官在選擇職業時，過于看重薪資福利、工作舒適穩定等“保障”因素；同時在村官工作中，對于職位晉升、領導認可等“外在成就”也過于渴求。這就導致了很多大學生村官在思想和行動都不安于“扎根”農村。因此，在大學生的日常管理中，思想教育決不能忽視。

參考文獻：

[1] 楊靜，張進輔.青年職業價值觀研究書評[J].價值工程，2004，23(12):37-40.

[2] Havighurst，R.J.(1978).Development task and education.New York: Mckey.

[3] Super，D.E.The psychology of careers[M].NY: Harper Row，1957.

[4] 江蘇省委組織部，省委研究室課題組.大學生“村官”工作長效機制探究[J].南京大學學報:哲學·人文科學·社會科學，2010，(3):5-15.

[5] 凌文輇，方俐洛，白利剛.中國大學生的職業價值觀研究[J].心理學報，1999，(7):342-348.

[6] 郁曉燕.企業青年員工職業生涯管理研究[D].濟南:山東大學碩士學位論文，2007.

[7] 邵春之.知識型員工職業價值觀、組織支持感和職業成功關系研究[D].杭州：浙江工商大學碩士學位論文，2011.

[8] Schein，E.H.Career dynamics: Matching individuals and organizational needs[M].Boston: Addison-Wesley，1978.

[9] 李包庚，黃斌，魏娜.“大學生村官”現狀調查研究與思考[J].青年研究，2007，(9):34-40.

[10] 韓新寶.大學生“村官”職業發展的影響因素及對策[J].河北學刊，2009，(5):178-181.

[11] 史南西.四川省大學生村官現狀調查研究[J].安徽農業科學，2011，(7).

[責任編輯 吳明宇]