多媒體拓寬小學語文學習和運用的領域

小學語文新課程標準明確指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”并指出：“努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。”由此可見，多媒體是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經濟時代的到來，多媒體對各科教學的影響越來越大，運用多媒體進行教學越來越顯示出它的重要性。近年來，將多媒體引入課堂與語文教學進行整合，取得良好的效果。

1 創設情境，激發學生學習興趣

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。”“興趣”是學生最好的老師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮多媒體的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

在教學《九寨溝》一課時，筆者先讓學生觀看一段九寨溝的錄像。“你從片中看到了哪些美景呢？”隨著筆者的提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。學生的學習熱情高漲，為進一步的理解課文打下基礎。可見，在教學中發揮多媒體的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

2 充分利用網絡資源，豐富學生知識

2.1 網絡維持了學生自主閱讀的興趣

網絡根據學生的興趣、習慣、方法等因素，多方創設激勵學生主動地參與學習活動的網絡教學環境，還提供了豐富的網絡閱讀資源，網頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點，極大地激發了學生的閱讀興趣。學生的閱讀需求隨時得到滿足，維持了閱讀的興趣，就這樣，網絡教學輕而易舉地促進學生學習的積極性和自主性。

2.2 網絡養成學生良好的自主閱讀習慣

廣泛閱讀是養成學生良好閱讀習慣的前提。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如執教《泉城》一課時，為了讓學生能走進泉城，了解泉城，教學之前，筆者教會學生收集資料的方法，讓學生從電腦網頁上收集有關全城的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些圖片和資料，學生被泉城美麗的風景深深地吸引住。可見，在課堂上利用網絡廣泛閱讀，自由地汲取知識，不僅逐漸提高學生的閱讀能力，還能逐步培養學生自主閱讀的良好習慣。

2.3 網絡促使學生自得自悟

網絡中，教材起著引領的作用。教師帶領學生先學習課文內容，鼓勵學生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎上，學生通過多讀類似范文內容的文章，啟發思考，形成量的積累而達到自悟，如在《秋天》一課的教學中，筆者通過網絡資源為學生提供豐富的學習內容，秋天的花、秋天的境、秋天的歌、秋天的詩，等等。閱讀后，筆者帶著好奇的神情問：“你是怎樣感受到秋天的呢？”學生以不同的方式各抒己見：我是用耳朵聽到秋天；我用眼睛看到秋天；我是用手摸到秋天；我是用鼻子聞到秋天……學生在大量閱讀后發出一串串感悟，語言真實自然，這即是自得自悟。可見，網絡是學生讀中感、學中悟的過程。綜合上例，網絡教學維持了學生閱讀的興趣，養成了學生良好的閱讀習慣，促使學生達到自讀自悟的最佳境界，它讓學生自主閱讀更加真實。

3 多媒體有利于培養學生主動探究和合作學習的

學習能力

語文課程標準強調指出：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”學生在課堂上不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如在教學《航天飛機》一課時，筆者引導學生探究：你還知道哪些有關航天飛機的知識？于是，學生充滿好奇地上網查詢，通過網上閱讀，他們紛紛發言……這樣的教學培養了學生利用現代信息技術主動獲取所需知識的能力，并促使學生形成自主探究的學習意識。

時代的發展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學習更是不可缺少的。放眼21世紀，語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面。將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，有利于創設情境，激發學生學習興趣；發揮網絡教學優勢，促使學生自主閱讀；培養學生主動探究和合作學習的學習能力。隨著網絡教學理論的深入研究，學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化，促使學生快樂自主地學習，使課堂煥發新的生命。

（作者單位：吉林省公主嶺市陶家屯鎮中心小學）