小學(xué)班主任管理工作創(chuàng)新之我見

1 前言

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。從教育者的角度講也是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的重要橋梁。因此，在小學(xué)教育中，客觀上要求教師必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，做小學(xué)生的知心朋友和親密伙伴，為素質(zhì)教育和國民培養(yǎng)大批有用的人才，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和優(yōu)良的做人動(dòng)機(jī)。那么，如何創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作呢？教育實(shí)踐體會(huì)是，一要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理方法；二是抓常規(guī)，促落實(shí)，將管理與教育有機(jī)結(jié)合，將教育與指導(dǎo)和養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，全方位開創(chuàng)小學(xué)班級(jí)管理工作。

2 從人的需求入手，創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理模式

從事小學(xué)教育教學(xué)工作以來，筆者深深地感受到，思想教育是學(xué)校管理和學(xué)生管理的靈魂，更是指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和做好各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)和前提。如果沒有扎實(shí)的思想教育工作和良好的品質(zhì)、行為、動(dòng)機(jī)和需求教育，班級(jí)管理工作就難以出效率、落到實(shí)處。因此，必須從小學(xué)生的需求入手，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，認(rèn)真做好小學(xué)生思想教育工作；必須針對(duì)小學(xué)生的需求實(shí)際，立足小學(xué)生這個(gè)客觀主體，以個(gè)性品質(zhì)教育為主，創(chuàng)新班級(jí)管理方法。

2.1 幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，由于受應(yīng)試教育的影響，無論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校、教師以及學(xué)生自身，往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)能力、個(gè)性需求方面的教育培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績和學(xué)習(xí)時(shí)間乃至學(xué)習(xí)的愛好，并把它作為評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣也就促使學(xué)生的目標(biāo)定位不科學(xué)，或者沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)，更不能實(shí)施有效的能力學(xué)習(xí)。雖然一部分學(xué)生天天也在努力學(xué)習(xí)，在奮發(fā)讀書，但沒有一天對(duì)自己滿意過，沒有一天能夠滿足自己的個(gè)性需求，最終收效甚微，或者自暴自棄，久而久之，他們失去學(xué)習(xí)的自信心，留下的是人生永遠(yuǎn)的遺憾。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際，去積極引導(dǎo)小學(xué)生，實(shí)事求是地分析和研究每一位小學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓每一位小學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，明白自己的興趣與愛好所在，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和努力方向，分清哪些事是該做的，哪些事是不該做的，哪些事是要馬上做的，哪些事是必須做的，哪些事是對(duì)的，哪些事是錯(cuò)的，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)機(jī)和個(gè)性思維基礎(chǔ)。

在小學(xué)班級(jí)管理中，要教育學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能為消磨時(shí)間而學(xué)習(xí)，更不能為家長學(xué)習(xí)和為別人學(xué)習(xí)，要樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和理想。在學(xué)校五六年的時(shí)間里，要確立主體目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)好各門課程，養(yǎng)成良好的做人基本素質(zhì)。同時(shí)還要全面發(fā)展，以品學(xué)兼優(yōu)的成績、多種愛好和廣泛興趣，為班級(jí)爭光，為學(xué)校爭光，為將來升學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做一名全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

2.2 思想教育形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的榮辱觀和熱愛之心

在開學(xué)初，要對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)榮辱觀和熱愛之心的教育，要教育小學(xué)生具有集體主義榮譽(yù)感和觀念，要熱愛他人，尊敬師長和同學(xué)；個(gè)人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與班級(jí)利益矛盾時(shí)，利用集體活動(dòng)與個(gè)別談心相結(jié)合的方法，開展集體主義活動(dòng)，使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人行為直接關(guān)系到班集體的形象。同時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，教育他們盡最大的努力獲取各種佳績。如果學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，教師要大力鼓勵(lì)，把獎(jiǎng)狀張貼于教室，讓學(xué)生既享受到成功的快樂，又感受到集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

在教育形式上，要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，開展各項(xiàng)常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。實(shí)行學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，平時(shí)學(xué)習(xí)和回家學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂活動(dòng)相結(jié)合，賦予教育形式更加靈活的內(nèi)涵。

筆者任教以來，在班級(jí)中開展了聯(lián)歡會(huì)、主題班會(huì)、辯論班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競賽，班級(jí)管理意見征集活動(dòng)和人人輪流當(dāng)班干部活動(dòng)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獲得上榜公布，小組、班組日?？己松习窆?，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員等，寓思想教育于豐富多彩的教育形式之中，收效顯著。

2.3 培養(yǎng)自信，帶動(dòng)整體效應(yīng)

積極鼓勵(lì)，克服消極心態(tài)。新生入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)，學(xué)生不愿上學(xué)的心態(tài)相當(dāng)突出，總不愿意上學(xué)，情不自禁處在消極狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心，甚至回家或者不到學(xué)校上學(xué)。面對(duì)學(xué)生這種狀況，班主任要及時(shí)開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對(duì)癥下藥，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，做好教育工作。

抓實(shí)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生大多是來自農(nóng)村，有的是在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中來上學(xué)的，他們的自尊心、自信心早已蕩然無存。那么，如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服個(gè)別小學(xué)生智力低下的思想。每學(xué)期都要作班組調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，大部分是由于教師、家長批評(píng)不當(dāng)，幫家長干活、生病等所致。其次，要克服學(xué)生低人一等的心理，走出“不愿意上學(xué)”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做上述這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效。如果出現(xiàn)反彈，班主任則要更加富有耐心，不厭其煩地幫助他們改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教育學(xué)生回校上學(xué)。同時(shí)，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高鞏固率。

3 抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容

1）抓好常規(guī)教育考核的管理。通過晨會(huì)、課間，尤其是班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u(píng)教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守小學(xué)生守則，組織小學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定，組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)規(guī)定，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的有關(guān)文件和通知，組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班規(guī)和措施等。通過以上各項(xiàng)常規(guī)考核教育來激勵(lì)學(xué)生在考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進(jìn)則退、驕者必?cái)?、精益求精、?jiān)持就是勝利的競爭意識(shí)，要樹立你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹立取長補(bǔ)短、借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生今日學(xué)習(xí)不努力、明日將要被淘汰的時(shí)刻危機(jī)意識(shí)。

2）制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。小學(xué)對(duì)班級(jí)管理的要求相對(duì)較高，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，教育獎(jiǎng)罰界線不明。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則，從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、少先隊(duì)管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求小學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級(jí)，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級(jí)，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級(jí)等。

3）要建立合理的班級(jí)組織。根據(jù)級(jí)班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一、精干高效、分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

4）放得開，又有度，及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)?？刂频淖罴涯康氖欠乐箚栴}的發(fā)生，要按“文明班級(jí)”的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)主要問題，尤其是靈活運(yùn)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)控制住優(yōu)生和后進(jìn)生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使后進(jìn)生有壓力，不至于拖累班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每周一次的班會(huì)課上，和全體學(xué)生總結(jié)情況，分析原因，采取對(duì)策，找出優(yōu)勢并設(shè)法保持，查出劣勢想法改進(jìn)。

（作者單位：1 山東省壽光市圣城街道崔家小學(xué)；2 山東省壽光市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）