精心設計 發揮多媒體輔助物理教學優勢

摘 要 多媒體走進物理教學課堂，將現代教育技術帶入嶄新階段。多媒體優勢的充分發揮，有助于激發學生興趣，培養學生能力，實現理論與實踐的有機結合，提高課堂效率。

關鍵詞 多媒體；物理；投影儀

1 多媒體豐富的表現力輔助創設物理實驗場景，

激發學生興趣

多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現等。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，很多物理知識都是在觀察和實驗的基礎上分析、歸納得出來的。所以在教學中也要遵循物理過程，讓學生在實驗中發現規律，學習物理知識。借助多媒體設備播放現象明顯的實驗錄像，或者動畫課件來代替實驗，可以收到很好的效果。根據不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分表現教學內容，突出教學重點和難點。

教學是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動，多媒體作為一種特殊的教學手段，具有聲畫并茂、視聽結合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現觀察的事物或現象，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。應用多媒體課件教學，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握教學的重點、難點，教學效果相當明顯。

2 借助多媒體交互性優勢應用課件分析圖景，培

養學生的觀察思維能力

教師備課可以根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關方面的資料來補充教學內容。學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調整或修改學習內容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統的教育媒體很難做到的。

物理學習過程中，很多物理知識比較抽象。學生頭腦中不能建立對應的物理模型，學習起來比較困難。借助多媒體手段可以有效解決這個問題。利用多媒體課件，可以很形象地把物理現象展現給學生，從而在頭腦中建立起物理模型。

新課程標準的目標是：要使學生養成良好的思維習慣，能獨立思考，具有初步的科學探究能力。多媒體對培養學生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學生認識事物，往往是從籠統模糊的印象向確切清晰的感知過渡。制作模擬型課件，以供學生觀察，從而幫助學生認識和發現這些現象與規律的本質。這對于培養學生解決問題的能力非常有利，而且克服了因各種條件限制而無法完成許多真實實驗的困難。如在講述滑輪時，用投影儀將實驗裝置投影出來，增大可見度，通過學生細致的觀察，處理獲得相應的數據，就能分析、概括出這一規律，很好地解決教學的難點，既訓練了學生觀察的能力，又培養了抽象思維能力。

3 多媒體制作課件豐富教學手段，把理論教學和

實踐教學有機地融合

多媒體課件分好多種，主要的有演示型課件、練習型課件、模擬型課件、游戲型課件。演示型課件是指利用多媒體計算機所具備的文字、圖像、動畫、音頻和視頻功能，發揮計算機所特有的交互功能，將教學內容展現給學生，演示一些變化過程抽象、復雜以至于用語言難以表達清楚的教學內容，以解決教學中用其他手段難以解決的重點和難點。練習型課件是通過練習的形式來訓練，做必要練習，使學生掌握所需的知識和技能，以強化學生某方面的知識或能力。這種類型的課件通常是計算機不斷向學生提出問題并等待學生回答，當學生輸入答案或做出回應后，計算機再判斷正確與否，并根據學生回答的情況給予相應的反饋。游戲型課件是指利用計算機創造一種競爭性學習的環境，基于物理學科的知識內容，將游戲內容與教學目標相聯系，把科學性、教學性、趣味性融為一體，從而大大激發學生的興趣，起到寓教于樂的作用。

計算機網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，實現資源的高度共享。多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課室的教學中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗；學生在多媒體課室中，既能學習到必需、夠用的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效。

首先，使用多媒體教學手段時一定要考慮恰當使用的問題，不能以多媒體演示代替所有實驗操作。其次，多媒體課件的制作要嚴格規范，注意科學性，切忌過分追求聲音、視覺等效果，否則不會取得好的效果，還會干擾學生的注意力，減弱學生對教學主要內容的理解。制作課件還要注意一定要結合所教學生的具體情況，切忌盲目從網上下載，不加甄別和修改而直接使用。再次，使用多媒體教學，不應所有的內容都用課件展示。物理教學中合理運用多媒體手段，能優化課堂教學，提高教學效率，激發學生學習的興趣，改善學生學習的質量，為最終提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。

4 多媒體省時高效，增大課堂容量，多方位提高

學習質量和培養能力，提高課堂效率

多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統教學輔助手段所達不到的效果，使教學內容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，大大提高課堂教學時間的利用效率。

同時，應用計算機與網絡的功能創設，它能讓學生主動參與進行探索和研究，特別是對學生實現直覺思維、形象思維與邏輯思維相結合的思想進行訓練。在課堂教學中應用多媒體技術手段是輔助課堂教學，幫助教師完成“創設情景、激發動機、提出問題、建立圖景、引導討論、畫龍點睛”的極好工具。

教學過程中，采用多媒體對教學內容進行加工處理，可以提高課堂教學對時間的利用率，增大課堂的容量。尤其在復習課中更能體現這一特點。如在復習歐姆定律這部分內容是時，首先要復習電路的基本知識，串、并聯電路中電流、電壓、電阻關系等，還要進行習題講解，容量很大，傳統方法難以完成。但運用多媒體課件展現知識結構、講解習題，可以大幅度減少板書、繪圖等環節所花費的時間。

多媒體的應用能縮短教學時間，提高學習效率，教學中復雜的圖形或總結性的文字，可以事先制成多媒體教學軟件，根據教學需要隨時放映、再現，既省去教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學生充分利用視覺和聽覺去獲取知識，加速感知、理解進程，化解難點，避免通過“題?！庇柧毷箤W生掌握的“戰術”，減輕學生的學習負擔。采用多媒體可以綜合利用多種感官進行學習，能取得較佳的教學效果，提高學習效率。

課堂教學中引入多媒體課件教學，將不僅是促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。但利用現代教學技術提高物理教學效率，并不是簡單、單純地運用多媒體進行教學，而是必須精心設計，深化學生對問題的理解和認識，這樣才能利用現代教育技術最大限度的提高教學效率。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學）