談體育教學中如何正確運用信息技術

課堂教學改革要求教師從各方面提高課堂教學效率，因此在課堂教學中適量運用多媒體信息技術能夠以其新穎、靈活、直觀的優勢取得好的教學效果，并大大增加課堂的容量。現在各學科都在不同程度地運用現代信息技術教學，而體育作為素質教育中非常重要的一門學科，要實現信息技術與課堂教學的有機整合，提高體育課堂教學效率，也已成為當前學校體育學科改革的熱點問題之一。

1 正確運用信息技術，可增加課堂容量

運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索、去創造，提高學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。在教學實踐中，運用電腦動畫演示蹲距式跳遠的慢動作，助跑、起跳、騰空、落地，學生觀看后，覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲，全面領會跳遠的全過程。

如在進行跳遠的教學過程中，學生在騰空和落地過程中普遍存在身體前傾的問題，盡管教師反復強調其正確做法，但效果不佳。要解決這一問題，就應了解身體前傾產生的原因及正確的解決方法。產生的原因一種是在助跑時，整個身體向前運動，當起跳時，起跳腳著板后產生的制動使得下肢向前移動的速度相對慢于上體，如果擺動腿和兩臂的擺動不積極，就容易造成上體的前傾。另一種是起跳蹬地時，低頭含胸，騰空后使身體產生前傾。針對這些原因，一方面重復電腦動畫演示跳遠的慢動作，從助跑到起跳的連貫動作，另一方面采用一些針對性練習。可見，電教多媒體的應用，有助于激發學生的學習興趣。從而調動學生鍛煉身體的積極性。

現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，既符合青少年求知、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

運用現代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

2 進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維

現代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且是課堂教學的主體，學生知識的獲得、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。電教手段將聲音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面、悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學生的主人。進行教學媒體的優化組合，驅使學生積極思維。筆者在講解蹲距式起跑時，用電視錄像演示“各就各位”“預備”“鳴槍”，它們引導學生加深對起跑的全過程的認識，全面領會動作要領。運用電教手段，促使學生自己重復練習，這樣既激發了學生興趣，又拋棄了傳統的集體喊口令的練習，當然必要時要集體綜合練習。

另外，筆者還請美術教師配合，用1.5米長的圖紙畫出運動員在100米比賽的4個環節，即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢，發令后開始跑的動作。首先讓學生對圖中所示進行詳細的觀察和分析，并指出運動員在跑中的受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學生頭腦中建立初步的動作概念，再采用一些有效的練習方法。本節課在教法上與以前明顯不同，始終把學生放到主體地位，充分發揮體育骨干在學生中的地位，從觀察到教師結合圖片闡述，到學生的實踐體會，大大提高課堂教學的效率。

3 運用信息技術幫助學生建立正確的動作概念

由于現在農村的體育教師受年齡、性別、專業和身體素質等客觀條件的制約，教學時很多技術動作難以做出標準的示范，學生難以根據教師的講解示范建立正確的動作概念，教學的視聽效果較差。而體育教學不同于其他教學，在教師講解的同時，要給學生做出標準的示范，但是一些動作結構復雜，在瞬時完成后，學生很難領會其中的要點。例如，在“急行跳遠”中有助跑、踏跳、騰空、落地4個動作過程，在執教過程中起跳騰空動作是一個重難點，教師示范的空中姿勢無法“定格”，一瞬間完成起跳、騰空、落地過程。對學生來說，教師的示范在腦中只能留下一些模糊印象，不利于學習。因此，在教學中可以利用制作課件分別將助跑、踏跳、騰空、落地4個動作過程用動畫形式進行演示，采用慢動作演示、停止畫面、重放等教學手段，結合講解、示范表現出來，從而幫助學生看清楚動作的技術細節，突出對重點和難點的掌握，提高教學效率，縮短教學過程。

4 提高學生分析和解決問題的能力

利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協作學習。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到有關知識和技能，并掌握學習的方法。

又如，在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤。運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。筆者利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立4個連貫的動作，并在每一步中都加入失敗的動作動畫，并加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，教學時先請學生觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學而言，便有了比較明顯的效果。

5 運用信息技術有利于培養學生正確的觀賞能力

和競爭意識

能夠展示人類運動形態美和精神美和諧統一的就是體育運動，因而體育活動中有很多項目都體現出一種美的形態與神態，教師在體育教學中要善于利用現代信息技術挖掘教材中美的內涵，用具體的形象美去啟迪學生。要讓中小學生真正懂得欣賞體育比賽，需要精通體育方面的術語、技術及規則等，要提高學生的觀賞水平，必須多看比賽，認真學習，真正掌握體育各方面的知識。如果在體育教學中利用現代信息技術，多給學生放映各種比賽，教師在旁指導，在觀賞能力方面學生會得到非常有效的提高。學生觀賞水平提高了，他們會自覺地去模仿，在糾正自己動作的同時指出其他同學存在的不足，因而可以相互學習提高，有效地提高學生的運動技能和運動水平，促進他們的競爭意識。

總之，在體育教學中，廣大體育教師應該合理地使用信息技術手段進行教學，使其成為解決教學重點、難點問題的利器，發揮應有的作用。轉變教育教學觀念，加強現代信息技術理論的學習，實現教學與提高的有機結合，逐步提高自己的理論水平和業務素質。同時運用現代信息技術，拓寬學生的思維，提高學生的素質，真正提高體育課堂教學效率。

（作者單位：山東省鄒平縣魏橋實驗學校）