整合信息技術 優化小學體育教學

摘 要 信息技術是集文字、圖像、聲音、動畫于一體的新型教學手段，把這種技術與體育課程結合起來，是對傳統教學觀念的挑戰，也是對傳統教學模式的突破。在小學體育教學實踐中對信息技術整合進行研究，提出優化小學體育教學的幾點認識。

關鍵詞 小學體育；信息技術；整合

信息技術與體育教學相整合有利于豐富課堂教學形式，促進素質教育發展；有利于突出教學重點，突破教學難點；有利于教師向“研究型”轉變，學生向“探究型”轉變；有利于推動教學信息化水平的提高；有利于信息技術下，新課程和實驗的推廣；有利于全面促進學生發展，提高體育教學效率。筆者結合多年體育教學實踐經驗，談一下信息技術與體育學科的整合教學。

1 多媒體能形象清晰地展示標準示范動作

一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且對于學生來講，他們對于具有感染力、直觀、形象的事物會產生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術的優勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼備的視頻、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學生的理解力和記憶力。

在以往教學中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結構復雜，教師很難標準地示范出來，容易造成誤導，自然達不到應有的教學效果。學生要想正確掌握技術動作，就必須將已經獲取的視覺形象和相應的運動沖動相結合，否則會使學生混淆新動作和以往的習慣動作。如前滾翻等技術性動作，學生在日常生活中從來沒有經歷過這些，盡管教師反復講解、多次示范，仍然有很多學生把握不好動作變化和完成時機，無法掌控其中的要領，再加上教師自身身體素質的限制，在進行示范動作時缺乏規范性，則更會使學生感到云里霧里，不得方向。

借助多媒體技術則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。實際教學中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領，從而抓住技術關鍵，掌握標準動作，提高運動技能。

2 變靜態為動態，突破教學中的重點和難點

利用多媒體技術，能夠創設形象、生動的教學情境，展現完成的教學過程，變抽象為具體，化靜態為動態，讓學生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發學生強烈的學習興趣和探究欲望，幫助突出教學重點，突破教學難點，從而讓學生更加深刻地把握運動技術及動作技巧的構成原理。

例如，在教授“蹲踞式跳遠”時，傳統教學模式一般是先講解后示范，且動作在瞬間完成，根本無法使學生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個步驟。而利用多媒體技術，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠程教育資源庫或互聯網視頻資料中截取“蹲踞式跳遠”的教學演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環影片，然后再為這一組循環影片創建“動畫動作”，并設置為加速度。為了更好地完成落地時的動作，可利用Flash的“引導線”，以引導人像做“曲線落地”這一動作。將這一Flash動作利用多媒體呈現在學生面前，不僅能使學生清晰地觀察到4個分解動作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠”的整體連貫動作，在無形中增強體育課堂的教學效果。在跳遠的過程中，起跳和騰空是教學重點，因此，在播放動畫時可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學重點，讓學生清楚地看到每個技術動作的細節，以達到快速掌握技術要領，提高運動水平的目的。

3 激發學生自主學習的興趣和意識

興趣是最好的老師，學生只有對體育運動產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到運動中。因此，體育教師一定要想方設法激發學生的運動興趣，幫助他們培養“健康第一、終身體育”的思想，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。如在實施籃球教學時，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實施足球教學時，先播放一段精彩的足球射門集錦，學生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運動中。學生只有在這種狀態下，才能充分發揮自身的潛能，達到最佳運動效果。

具體教學中，筆者還搜集一些有利于體育教學的軟件，并通過專業教師的指點協助建立自己的主題網站，甚至有時候將體育理論課搬進微機室，讓學生自己從主題網站中選取交互式課件進行自主探索和學習。學生通過這種人機交互的方式，準確掌握一些技術難度較大的動作要領，有利于課外實踐操作的順利完成。

4 信息技術與體育學科的整合有利于促進合作性學習

體育學習過程需要學生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無法依靠自己的力量完成任務；還有一些體育運動需要保護和幫助，如爬山等運動需要團隊之間的合作與分工。有研究表明，學生在進行合作學習時，往往能取得比獨自學習更好的成績。另外，合作學習比個體學習和競爭學習更能促進學生邏輯思維能力和學習遷移能力的發展。但是在實際合作教學中發現，合作學習并沒有取得理想的教學成果。這時因為教師在教學中將合作學習轉變成以自己的分工意志為轉移的學習活動，學生只是單純地完成教師所設定的角色而已。當把信息技術與體育教學整合之后，新穎、靈活的教學手段激發了學生的內在驅動力，促使他們主動參與思考與探究，有時一個學生的觀點就可以觸發其他學生的思索，以幫助學生發現更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術的應用拓展了學生的創造性思維，激發了學生的參與情感，促進合作性學習的成功。

5 加快資源共享建設

資源共享是在信息化社會背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應用信息的屬性特征，也是學校構建知識框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標志。資源共享在一定程度上促進不同地區、不同條件下學校體育教學的協同發展和提高。在課堂教學中經常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學設計等資源，只有通過多媒體信息技術才能實現即時共享、查漏補缺、避免重復、節約成本，并進一步縮短因為時空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學者的講座，可以通過遠程教育方式實現共享。運用多媒體技術實現體育教學資源共享是全球信息化發展的必然趨勢。

總之，在體育教學過程中，要充分運用現代化信息技術，激發學生的運動興趣，拓寬學生思維，拓展學生運動視野，全面促進學生各項能力的發展，同時提高學生的觀賞能力和審美意識，培養他們積極的、正確的人生觀、價值觀、競爭觀，使學生明白體育鍛煉的重要意義，真正優化體育課堂教學。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區齊陵街道第二中學）