多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)。同時(shí)也是一個(gè)需要高水平人才的社會(huì)，對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。而對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)階段來(lái)說(shuō)是不容忽視的，這就對(duì)教師如何上好英語(yǔ)課的要求越來(lái)越高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有助于提高小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

多媒體是包括聲音、圖像、文本、圖形等多個(gè)單媒體與計(jì)算機(jī)程序融為一體而對(duì)外傳播信息的媒體。采用多媒體教學(xué)方式，可以不受時(shí)空的限制，活化教材，將動(dòng)靜、聲像結(jié)合，采用CAI教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輔助教學(xué)技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的一支筆、一本書(shū)、一張嘴上課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。以下是筆者對(duì)如何運(yùn)用多媒體上好英語(yǔ)課的一些看法。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語(yǔ)感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。如果對(duì)一件事情沒(méi)有興趣，能達(dá)到理想效果嗎？肯定不能，對(duì)它毫無(wú)興趣，何來(lái)成績(jī)可言。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門新科目，如果長(zhǎng)期進(jìn)行固定書(shū)本知識(shí)的介紹、教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)失去興趣。教師要靈活地選擇、擴(kuò)充知識(shí)來(lái)鞏固、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用多媒體教學(xué)，選擇一些對(duì)學(xué)生有益，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話水平有幫助的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，以鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣。

如在教完一些小動(dòng)物英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園，讓學(xué)生去參觀動(dòng)物園。教師控制小動(dòng)物的出現(xiàn)，先發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音快速說(shuō)出英語(yǔ)，再顯示小動(dòng)物活蹦亂跳的樣子，這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間的限制，將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更輕松地理解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生深刻印象。多媒體技術(shù)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力。聲像媒體不受時(shí)空條件限制，用它來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，不僅可以表達(dá)所要傳遞的信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的接受、理解和記憶，而且給學(xué)生提供了近似身臨其境的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深印象，對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的訓(xùn)練有很大幫助。良好的情景，歡快的場(chǎng)面，讓學(xué)生置身其中，對(duì)課文有了濃厚的興趣，急切地希望學(xué)會(huì)對(duì)話。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，變枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單的對(duì)話為生動(dòng)、有趣、逼真的故事情節(jié)，讓學(xué)生更易接受。

1.3 活化教材

小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以無(wú)意注意為主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。在英語(yǔ)課堂中，教師一味的教說(shuō)、學(xué)讀，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，變抽象為具體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)地去學(xué)。所以在平時(shí)筆者就很注重網(wǎng)上英語(yǔ)課件的下載積累，到需要使用的時(shí)候就可以信手拈來(lái)。

隨著大多數(shù)學(xué)校硬件建設(shè)的發(fā)展，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是很常用的一種教學(xué)手段。無(wú)論是從教師的“教”的角度，還是從學(xué)生的“學(xué)”的角度來(lái)看，利用多媒體上課，確實(shí)起到優(yōu)化課堂、整合資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的作用。

2 對(duì)于多媒體的應(yīng)用不應(yīng)該盲目

2.1 教師要精心制作課件

制作課件也應(yīng)從學(xué)生需要和教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求直觀與生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的完美結(jié)合；而不應(yīng)粗制濫造，畫(huà)像失真，音樂(lè)與內(nèi)容不協(xié)調(diào)，使學(xué)生如霧里看花，摸不著邊際。

2.2 教師應(yīng)適當(dāng)使用多媒體，而不應(yīng)讓多媒體喧賓奪主

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段，教師在教學(xué)中應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)應(yīng)用，而不應(yīng)分不清主次，整節(jié)課在多媒體上大做文章，造成多媒體使用過(guò)濫過(guò)泛的現(xiàn)象，使整節(jié)課華而不實(shí)。所以，教師應(yīng)有選擇性地合理使用多媒體技術(shù)。

2.3 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍要注意師生間的情感交流

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授過(guò)程，也應(yīng)該是師生情感交際的過(guò)程。所以，教師在授課時(shí)不要總是站在多媒體展臺(tái)前，在不需要操作機(jī)器時(shí)，要走到學(xué)生中去。講課的語(yǔ)音既要標(biāo)準(zhǔn)，又要抑揚(yáng)頓挫，富于感染力，同時(shí)輕松和善的面部表情也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)松弛愉悅的感受。

3 小結(jié)

總之，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。但是，多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部。在教學(xué)過(guò)程中，不能為了單純追求多媒體效果，每節(jié)課都使用多媒體技術(shù)。教師應(yīng)恰當(dāng)引入多媒體，合理發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

（作者單位：吉林省伊通滿族自治縣第三小學(xué)校）