數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析教學(xué)設(shè)計(jì)

1 教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”第三章“使用數(shù)據(jù)庫(kù)”第三節(jié)“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析”，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是常用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析方法。

2 教材分析

統(tǒng)計(jì)與分析是數(shù)據(jù)庫(kù)主要功能構(gòu)成，教材中主要講到計(jì)數(shù)、條件計(jì)數(shù)、求和、平均等統(tǒng)計(jì)計(jì)算。數(shù)據(jù)的處理和分析是日常社會(huì)生活中應(yīng)用較為廣泛的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與人們的生活息息相關(guān)，也是北師大版新教材每學(xué)期都要涉及的一個(gè)重要內(nèi)容。本節(jié)課不僅僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還要通過(guò)動(dòng)手實(shí)做了解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的作用。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1 知識(shí)與技能

1）深入領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析在數(shù)據(jù)管理中的作用；2）掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的操作方法；3）通過(guò)運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的認(rèn)識(shí)。

3.2 過(guò)程與方法

1）要求學(xué)生熟練掌握求和、排序和篩選的操作方法；2）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用排序、篩選解決學(xué)習(xí)生活中遇到的數(shù)據(jù)檢索問(wèn)題。

3.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感；2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)教學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4.1 教學(xué)重點(diǎn)

掌握對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的一般方法。

4.2 教學(xué)難點(diǎn)

1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的需求靈活使用“總計(jì)”選項(xiàng)功能，建立恰當(dāng)?shù)牟樵儯M(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)；2）需要正確分析問(wèn)題的需求，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的使用方法。

5 教學(xué)方法和策略

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論交流法，選取較為貼近學(xué)生生活和較感興趣的實(shí)例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入、案例分析、明確任務(wù)、操作體驗(yàn)、討論交流、拓展加深等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、解決問(wèn)題的思路積極地進(jìn)行分析探究，對(duì)系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提高對(duì)問(wèn)題的分析及系統(tǒng)功能的評(píng)價(jià)能力。

提出問(wèn)題和布置任務(wù)時(shí)要注重層次性、漸進(jìn)性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，適時(shí)對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

采用多媒體教學(xué)（PowerPoint和Excel展示），整理多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，將有關(guān)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種數(shù)據(jù)文件發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)D盤上；并在大屏幕上板書好本堂課的3個(gè)任務(wù)，準(zhǔn)備讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室動(dòng)手實(shí)做。

7 教學(xué)過(guò)程

7.1 問(wèn)題引入

【教師活動(dòng)】同學(xué)們都知道信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，而表達(dá)信息的重要方式之一就是數(shù)據(jù)。如果大家看看報(bào)紙、電視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是新聞、經(jīng)濟(jì)論壇、天氣預(yù)報(bào)、廣告或者是體育比賽，都喜歡用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題（播放課件）。而前面的學(xué)習(xí)中，純粹是從數(shù)據(jù)庫(kù)的表中找出一些需要的數(shù)據(jù)，并沒(méi)有對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和輸出。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如統(tǒng)計(jì)每班有多少男生、女生參加比賽，每個(gè)班有多少學(xué)生獲獎(jiǎng)、名次是幾……最后將一些結(jié)果以書面的形式表現(xiàn)出來(lái)。那么我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這些功能呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看演示的課件，思考教師提出的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“排序和篩選”的問(wèn)題上來(lái)，并從應(yīng)用需求出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)功能的使用，不是簡(jiǎn)單地關(guān)注操作。為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。

7.2 學(xué)習(xí)新知

任務(wù)1：統(tǒng)計(jì)每班有多少學(xué)生參加比賽。

【教師活動(dòng)】前面我們所學(xué)的查詢都是單純從表中取出記錄，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分析及計(jì)算，而現(xiàn)在卻要進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。計(jì)算每個(gè)班參加比賽的學(xué)生數(shù)量，即是將所有的參賽學(xué)生按班級(jí)來(lái)分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是通過(guò)“合計(jì)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。合計(jì)功能的目的是指將表的記錄予以組化后，再加以計(jì)算，適時(shí)演示操作過(guò)程，提醒學(xué)生注意選擇合計(jì)功能后，操作界面有何不同。

探究：“班級(jí)”這個(gè)字段既可以來(lái)自于“參賽班級(jí)表”也可以來(lái)自于“參賽學(xué)生表”，如果選擇來(lái)自于“參賽班級(jí)表”，在添加表的時(shí)候，要不要添加“參賽學(xué)生表”？如果不添加會(huì)出現(xiàn)什么情況？添加之后有什么不同？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成任務(wù)1。運(yùn)行查詢，檢查在顯示的結(jié)果中標(biāo)題名是否都還是字段名。了解“合計(jì)”功能的部分選項(xiàng)內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)選擇合計(jì)功能后，操作界面有何不同？

學(xué)生思考：為什么要添加“參賽學(xué)生表”？

生：如果不添加“參賽學(xué)生表”，就會(huì)造成結(jié)果出錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】由易及難、由淺入深，初步建立對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的感性認(rèn)識(shí)。有些需要查詢的內(nèi)容在原來(lái)基本表的字段中是沒(méi)有的，可以通過(guò)計(jì)算得出。給字段起了一個(gè)新名字，這是為了更好地體現(xiàn)出該字段內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

因?yàn)椤皡①惏嗉?jí)表”與“參賽項(xiàng)目表”沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，這也是對(duì)前一節(jié)多表查詢時(shí)要注意的問(wèn)題。

任務(wù)2：統(tǒng)計(jì)班級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的總分、獲獎(jiǎng)人次，找出分別是高一、高二、高三年級(jí)組總分前二名的班級(jí)。

【教師活動(dòng)】先分析任務(wù)2，要統(tǒng)計(jì)班級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的總分，那么項(xiàng)目必須是獲得名次的，即在“參賽項(xiàng)目表”中，項(xiàng)目的“獲獎(jiǎng)名次”這一欄不能是空的，這是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的條件，通過(guò)“Where”的設(shè)置來(lái)做條件的限制。然后將這些獲獎(jiǎng)項(xiàng)目按班級(jí)進(jìn)行分組（班級(jí)再按年級(jí)進(jìn)行分組），分別統(tǒng)計(jì)它們的總分（SUM）、獲獎(jiǎng)人次（COUNT），并且降序排列。

為了執(zhí)行對(duì)數(shù)據(jù)的總計(jì)，必須對(duì)查詢中的每個(gè)字段在“總計(jì)”行選擇一個(gè)選項(xiàng)。Access根據(jù)設(shè)計(jì)窗口中分組字段的順序（從左至右）組合記錄，所以應(yīng)注意Group By字段的順序。適時(shí)演示操作過(guò)程，提醒學(xué)生注意不同的選擇和操作會(huì)造成不同的顯示結(jié)果，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

探究：建立查詢時(shí)，將“年級(jí)”放在“班級(jí)名稱”這個(gè)字段的左邊，結(jié)果有何不同？為什么會(huì)這樣？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成任務(wù)2。

思考：1）某個(gè)字段在“總計(jì)”行中選擇Where后，該字段能否顯示在查詢結(jié)果中？2）為什么項(xiàng)目的“獲獎(jiǎng)名次”這一欄不能是空的，怎么設(shè)置？

學(xué)生操作體驗(yàn)查詢時(shí)，將“年級(jí)”放在“班級(jí)名稱”這個(gè)字段的左邊，結(jié)果有何不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣結(jié)果？

【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)2的問(wèn)題比較綜合，難點(diǎn)是怎么設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決辦法，為什么要這樣操作，特別是為什么增加關(guān)于獲獎(jiǎng)名次不為空的條件準(zhǔn)則，它是如何設(shè)置的。盡管順序不會(huì)改變字段的總計(jì)值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。

7.3 學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高

【教師活動(dòng)】利用演示文稿呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)（任務(wù)1、任務(wù)2完成快的學(xué)生去完成任務(wù)3）。

1）走到學(xué)生中間，巡視指導(dǎo)，提供幫助，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2）告知學(xué)生學(xué)習(xí)資料可以從FTP下載或從“學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)”文件夾中獲取。3）提醒學(xué)生：①注意分析要按哪些字段求和、按哪些字段排序才能達(dá)到目的；②按哪個(gè)字段求平均，求平均用哪個(gè)函數(shù)；③怎樣才能快捷地找出總分前三名的男、女學(xué)生。

【學(xué)生活動(dòng)】下載并打開(kāi)“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”數(shù)據(jù)庫(kù)中的“參賽班級(jí)表”和“參賽學(xué)生表”

任務(wù)1：統(tǒng)計(jì)各個(gè)班級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的平均分，以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計(jì)各年級(jí)獲得各項(xiàng)目第一名的學(xué)生人數(shù)。

任務(wù)2：引導(dǎo)學(xué)生參考Access系統(tǒng)的“幫助”菜單，輸入“總計(jì)”進(jìn)行搜索，查看其中的“在查詢中執(zhí)行計(jì)算”中的內(nèi)容。

任務(wù)3：統(tǒng)計(jì)出每名參賽學(xué)生所參項(xiàng)目比賽的總分，并找出總分前三名的男、女學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】1）通過(guò)完成任務(wù)、體驗(yàn)操作、拓展加深、討論交流等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)合計(jì)功能選項(xiàng)的理解和掌握。2）培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3）對(duì)于學(xué)習(xí)快慢程度不一的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況去探究，使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。4）培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

7.4 小結(jié)歸納

【教師活動(dòng)】分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓同學(xué)幫忙找出解決方法。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在教師的分析后，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，發(fā)表在電子檔案袋中。"

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)點(diǎn)撥，漸入佳境；通過(guò)小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)；完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

（作者單位：山東省鄒城市第二中學(xué)）