如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效信息技術(shù)課堂

1 問題的提出

目前信息技術(shù)課存在3方面的特點(diǎn)：1）初中學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，要想取得好的學(xué)習(xí)效果，必須提高“教”與“學(xué)”的效率；2）操作性強(qiáng)，需要加強(qiáng)對學(xué)生的操作指導(dǎo)。學(xué)生能否得到及時(shí)、全面的指導(dǎo)直接影響到學(xué)習(xí)效果，在課堂上，如果僅靠教師一個(gè)人來輔導(dǎo)，很難實(shí)現(xiàn)高效的輔導(dǎo)；3）學(xué)生好奇心重，總想探知自己感興趣的東西，課堂學(xué)習(xí)氛圍難以掌控，因而大多數(shù)教師往往因?yàn)榭紤]到設(shè)備的損壞和學(xué)生偷著玩游戲等原因，課堂上過于嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律（如不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)操作教學(xué)內(nèi)容以外的東西），學(xué)生失去“自由”，從心理上會產(chǎn)生一種壓抑感，久而久之將會失去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

針對以上特點(diǎn)，筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”的信息技術(shù)課堂要處理好兩個(gè)問題：一是要讓學(xué)生能在課堂上得到及時(shí)的輔導(dǎo)，迅速掌握本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容；二是給學(xué)生營造一種寬松、快樂、發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

2 解決問題方法及取得的成效

【問題一】如何才能讓學(xué)生得到及時(shí)輔導(dǎo)？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“學(xué)生互助”是一種行之有效的方法。“學(xué)生互助”的學(xué)習(xí)方法是在小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一個(gè)延伸。它初期是采用小組模式下的一種學(xué)習(xí)方式，以組長為核心，作為該小組的輔導(dǎo)員。而隨著學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和學(xué)生水平的不斷提高，又逐漸打破小組模式這單一形式，由最初的以組長為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)人為主體，不再單一依賴組長負(fù)責(zé)，而是人人均可“成為組長”，組內(nèi)成員相互幫助、互補(bǔ)有無的格局。在這樣的情況下，大大減輕原來教師和小組長的輔導(dǎo)壓力，使得每一位有問題的學(xué)生都能得到周邊同學(xué)的幫助。遇到問題，大家共同研究、實(shí)踐；問題得以解決之后，互相傳授操作方法，形成網(wǎng)狀擴(kuò)散，使之迅速傳遞到每一個(gè)人。在此過程中，人人都可能迅速從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛保诮虅e人的同時(shí)，也完成自己對所學(xué)知識的一次檢查和對問題認(rèn)識的提升。

“以組長為核心”與“學(xué)生互助合作”對比示意圖如圖1所示。

【取得的成效】通過這種模式改變了以往以組長為核心，而其他學(xué)生無所事事的弊端，有效激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，滿足了他們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他們的上進(jìn)心，從而形成一種人人積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，提高了教學(xué)效率，學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

【問題二】如何才能使學(xué)生在寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)？信息技術(shù)課的課堂氣氛較難把握，其松緊程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。對于此問題的解決，筆者采用松緊要適時(shí)的方法：教師講授過程中，對學(xué)生要求“緊”，要求他們認(rèn)真聽講，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件控制學(xué)生端計(jì)算機(jī)暫時(shí)不能操作，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v；在上機(jī)練習(xí)過程中要“松”，在練習(xí)時(shí)段內(nèi)，學(xué)生可以隨意交流，如果遇到問題，可以離開座位到其他學(xué)生那里尋求幫助，打破小組的范疇，使整個(gè)班級成為一體。對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的提高類題目或自己的需要和愛好，自主地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。而教師此時(shí)在做好巡回指導(dǎo)的同時(shí)，注意從中適當(dāng)調(diào)控，對行為過分的學(xué)生及時(shí)加以制止和教育。

【取得的成效】學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、交流習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互相幫助、互相尊重的風(fēng)氣，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。

3 注意的問題

1）初期分組要合理，資源要均衡，一般以5人為一組，選擇操作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長，使學(xué)生操作水平盡快達(dá)到均衡。

2）在逐漸淡化小組意識、淡化組長輔導(dǎo)的過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育與培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)。此時(shí)教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度教育方面多下工夫，思想工作要到位，建立相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”，自覺遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

3）在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師一定不能過急，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，處理方法、方式要得當(dāng)，多加強(qiáng)情感的教育，用親情去轉(zhuǎn)化學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

輕負(fù)高效信息技術(shù)課堂的形成并非一朝一夕，需要師生共同努力去營造，相信有了好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一定能極大地提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的美好未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級中學(xué)）