小學思想品德課讓多媒體來給力

摘 要 隨著計算機的普及，教育工作者開始在課堂教學中運用多媒體技術，使得“四個一”（一本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴）的教學發生質的轉變。小學思想品德課肩負學校德育教育的重任，要增強教學效果，也要轉換思想，讓多媒體來給力。

關鍵詞 思想品德課；多媒體課件；道德認識；道德情感；道德行為

自從有了人類就有了人類教育，人類教育發展至今，人們始終沒有停止對教育技術、教育教學手段、教育教學方法的研究。曾被推崇的五環教學、目標教學、魏書生教學法、快樂教學法，到現在的素質教育，不斷地改革發展前進。隨著電腦的飛速發展，多媒體技術應運而生，它被越來越廣泛地運用到課堂上。筆者認為特別是作為德育教育主要陣地的小學思想品德課，更要跟上時代的潮流，讓多媒體來給力。

1 多媒體課件有利于提高學生的道德認識水平

學生由于年齡小，心理還不成熟，看問題表面化等的原因，他們看待社會上的一切還都是表面的、膚淺的、感性的，但是小學思想品德課本上所要求的道德認識比較理性、全面，矛盾因此也就此產生了。這就要求教師及時處理好這個矛盾，讓學生的認識提高到一個新的水平，多媒體課件就成了教師的幫手。筆者積極主動地從貼近生活的事情中尋找契合點，把這個事例做成聲情并茂的多媒體課件，讓學生自主地學習，開心地討論，再找到合適的機會適時地引導。這樣不僅調動學生學習思想品德的積極性，也提高了學生的道德認識水平，還讓學生學會關注社會生活，做個生活的有心人。

如講授“有責任心”這一課時，教師可以先讓學生寫出自己認為的責任心有哪些，然后從生活中采集一些事例并做成課件，播放幻燈片讓學生分析這些人的責任心又是什么樣的。事例可以選現在職場上的兩個人物小麗和小華的事例：由于小華的堅持到底，忠于職守，經受住了領導的考驗；而小麗卻經不起誘惑，為了自己的事情而中途逃跑，沒有做好本職而被老板炒了魷魚。通過對這兩位職場人士的對比，讓學生更清楚地認識到什么是責任心。事例也可以選張海西堅守崗位，讓學生從他的事例中看到他是用自己的生命實現著“哨所就是戰場，電廠就是生命”的誓言，學生就能很輕松地感覺到為祖國為人民無私奉獻，把自己的本職工作做好就是最大的責任。

2 多媒體課件有助于激活學生內心的道德情感

學生的感情往往會受情境氣氛的影響，而多媒體課件卻可以創設一定的情境。教師在教授小學思想品德課時，可以利用多媒體給學生創設能激發他們內心的道德感情的情境，讓學生不知不覺中融入其中，進而激活自己心中的道德情感。教師就可以把課本上涉及的內容制作成幻燈片，再現情境，讓內容更直觀生動。

如在教授“保護動物”一文時，教師可以借助多媒體課件，先讓學生欣賞一下廣袤的森林、草原到處奔跑著豹子、獅子、老虎、袋鼠等動物，正在學生高興地觀看這些充滿活力的動物時，忽然之間這些動物越來越少，隨之而來的就是大樹離奇死亡，小草瞬間枯萎……就在這時教師讓學生猜測一下發生了什么，為什么會有這種情況發生。通過幻燈片來創設的情境，化抽象為具體，就能更好地激活他們的道德情感。這時音樂《丹頂鶴的故事》緩緩響起：“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩她曾經來過；走過那片蘆葦坡，你可曾聽說，有一位女孩……”感人的音樂把學生帶入人民的好女兒徐秀娟不顧自己的生命救丹頂鶴的現場，23歲就成了永恒，學生都會被她保護動物的壯舉而感動。這樣的情景設置會激活學生保護動物的情感！

3 多媒體課件能很好地指導學生的道德行為

思想品德課的學習就是為了提高學生的道德素質，能很好地指導學生的現實生活。但現在的學生多是眼高手低，看問題有點膚淺化，容易在突發事件上亂了方寸，所以教師在讓學生明確了道德認識以后，更要注重引導學生通過評論實例來明確自己的道德行為，引領他們確立正確的行為道德，明辨是非，漸漸養成好的行為習慣。多媒體課件的出現為教師解決了這一難題，它可以變枯燥為有趣，創設情境，讓學生置身于創設的情境中，促進學生參與的熱情，提高他們的道德認識水平，進而來引導他們的道德行為。

如在講解“機智勇敢”一課時，考慮到三年級的學生年齡小，缺乏生活經驗，遇到突發事件時會慌亂而不考慮行為后果，結果有可能造成不必要的損失，但如果僅僅依靠文章中的故事很難讓學生對自己的行為做出正確的判斷。這時教師就可以借助于多媒體課件為學生創設一個情境：一個小朋友在河邊玩耍，一不小心掉河里了，他在無助地哭泣，這時你正從河邊走過，你會怎么辦？這時學生就會進入積極思考、討論。有的會說，會游泳，可以毫不猶豫地跳到河里把小朋友給救出來；也有的認為，不會游泳，就從河邊找個大木棍，遞給小朋友，讓他抓住，然后把他拽上岸；還有的認為，不會游泳，可以穿上救生圈，把小朋友救上岸；還有的認為，既然不會游泳，那就在岸邊大喊“救人，救人”，招來大人來救小孩；也還有人想到在不會游泳的情況下，把自己的書包撕成條，系在一起，扔給小孩；等等。討論的結果表明學生把所學到的道德知識理解了，并且還能在生活中正確地貫徹下去。當在生活中遇到危險情況時，既要沉著、冷靜，更要機智、勇敢，要動用自己聰慧的大腦想出好辦法，在與壞人作斗爭時一定要保護好自己的生命。

總之，多媒體課件有利于提高學生的道德認識水平，有助于激活學生內心的道德情感，能很好地指導學生的道德行為。但是，教師要記住多媒體課件只是教學的一種輔助手段，在教學中要合理運用，要充分體現學生的主體作用，體現知識能力的生成性，將更加豐富優化教學方法，為提高教學質量服務，使小學思想品德課在多媒體課件的給力情況下越走越穩，充分發揮出它自身的德育教育的功能，讓學生帶著熱情生活，成為有愛、有責任、有優秀的個性品德的人。

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（作者單位：河北省秦皇島市海港區白塔嶺小學）