利用多媒體手段 擴充歷史知識

摘 要 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，注重文化課的學(xué)習(xí)而忽略歷史上很多常識性的東西。歷史教材畢竟是有限的資料，那么利用多媒體手段在歷史課堂上擴充歷史知識，也是一個很好的選擇。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于利用多媒體手段擴充歷史知識的幾點想法。

關(guān)鍵詞 多媒體；歷史知識；知識結(jié)構(gòu)

長期以來歷史課給人的印象是枯燥、乏味的，課堂死氣沉沉，是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為其主要原因是學(xué)生沒有自己的知識結(jié)構(gòu)，在課堂上缺乏主動參與性。由于歷史是一門博大精深的學(xué)科，而且又具有過去性和復(fù)雜性等特點，學(xué)生對歷史知識的了解少之又少，這種情況下，學(xué)生過分地依賴歷史教師和歷史課本，久而久之就形成枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)徹底改變了舊的、單調(diào)的教學(xué)模式，利用它可以充分解決學(xué)生歷史知識匱乏的現(xiàn)狀。

1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知

識結(jié)構(gòu)

教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的主題，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行知識儲備，并在整理資料的過程中，構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有有了一定的知識儲備，在大腦中有相關(guān)的知識，才能在課堂上各抒己見，更深刻地理解、探究問題。

如在要求學(xué)生預(yù)習(xí)“美國獨立戰(zhàn)爭”時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于兩百多年前的美國一無所知，在他們眼里美國就只是一個富裕和自由的國家。為了使學(xué)生對美國有比較全面的了解，筆者決定先讓他們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，讓他們了解美利堅民族的形成及美國誕生的過程，美國面對經(jīng)濟(jì)實力明顯占優(yōu)勢的英國為何會取得最后的勝利。

在復(fù)習(xí)“二萬五千里長征”一課時，讓學(xué)生了解紅軍長征的原因，利用多媒體大屏幕展現(xiàn)紅軍長征的路線，讓學(xué)生記住主要地理名稱，學(xué)生很容易記住長征的路線，自己就會在心目中描繪紅軍長征路線，大屏幕的內(nèi)容在學(xué)生心目中會根深蒂固。學(xué)生通過思考問題，并通過網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高了自己解決問題的能力，使自己的知識在解決問題中不斷拓展，知識結(jié)構(gòu)不斷完善。

另一方面利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，課前構(gòu)建學(xué)生知識體系的資料庫，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題常常表現(xiàn)為思想上的困惑，現(xiàn)有認(rèn)知水平與將要達(dá)到的認(rèn)知水平的距離，使學(xué)生產(chǎn)生疑問。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如在教學(xué)“戊戌變法”一課時，筆者設(shè)計以下問題讓學(xué)生去思考、去探究：1）戊戌變法取得了哪些成就？2）你對戊戌變法怎樣評價？3）戊戌變法有哪些經(jīng)驗、教訓(xùn)值得我們今天借鑒？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料展開討論，在討論中互相學(xué)習(xí)增長知識。歷史學(xué)科與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師可以通過建立學(xué)科資源庫、學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò)課件等，課堂上通過上網(wǎng)查詢資料，布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，探索傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)取長補短的新途徑。

2 注重各類歷史資源的開發(fā)，讓學(xué)生直觀地了解

歷史

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是“一張嘴，一支粉筆，一幅掛圖”，單純地依靠教師的語言講解，學(xué)生很難全面理解歷史。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該盡可能地利用和開發(fā)各種有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的歷史課程資源，如歷史上遺留下來的文字、圖片、實物資料、文物古跡及近幾年以歷史為題材的影視作品，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺等多方面去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，研究歷史，拓展學(xué)生的思維空間，從而增加歷史課堂教學(xué)的生機與活力，達(dá)到增強課堂教學(xué)效果的作用。

筆者在“美國獨立戰(zhàn)爭”這一課就同時采用多種方式讓學(xué)生全面了解美國的誕生。1）在導(dǎo)入新課時，出示美國白宮、自由女神像、美國世貿(mào)大廈、美國NBA、好萊塢大作《金剛》劇照等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今美國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育各方面都是強國，從而激發(fā)學(xué)生對美國是如何強大的這一問題的探究。2）在講述“萊克星頓的槍聲”時，讓學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，使學(xué)生認(rèn)識到北美人民是敢于斗爭、善于斗爭的，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強不息的民族精神。3）在內(nèi)容講解結(jié)束時播放MTV《星條旗永不落》，通過鏗鏘有力的音樂，讓學(xué)生體會出美國人民的開拓精神、團(tuán)結(jié)精神和吃苦耐勞精神，從而理解美國強大的人為因素。

教師可以充分利用身邊的歷史典故，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。如利用圖片展示伯夷、叔齊的圖片，向?qū)W生講解伯夷、叔齊寧可餓死也不食周朝的糧食；老馬識途的故事是家喻戶曉的，發(fā)生在身邊，學(xué)生會感到親切，會提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生融匯知識體系

多媒體的出現(xiàn)，使得教師在教學(xué)過程中可以有很大的跨度，這個跨度是指教師在講授某一內(nèi)容時，知識點不會被局限在本節(jié)課的教學(xué)要點之內(nèi)，它可以打破一節(jié)課的束縛，實現(xiàn)知識點與知識點之間的融匯，形成一個完整的知識體系。這種教學(xué)方法有它獨特的好處，易于讓學(xué)生回憶起前面所學(xué)的知識，起到鞏固知識的作用。

另外，還可以實現(xiàn)不同章節(jié)之間內(nèi)容的對比，讓學(xué)生通過比較來找出他們之間的異同點，以此培養(yǎng)學(xué)生比較問題的能力。同時也可以實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，使一章的知識點處于一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，教師只要提到任意一個知識點，然后根據(jù)該知識點進(jìn)行拓展、延伸，最終展現(xiàn)出整章的知識結(jié)構(gòu)。

如在向?qū)W生講授“近代列強侵華史”的專題時，包括兩次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、帝國主義瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及北洋軍閥時期帝國主義對中國的侵略等史實，事件頭緒多，時空跨度廣，變化大，學(xué)生難掌握。充分利用多媒體技術(shù)，制作一個課件，先向?qū)W生展示本專題的知識結(jié)構(gòu)框架，可以設(shè)置熱字或其他熱對象，從而激活包含在各個知識結(jié)構(gòu)層次中的具體內(nèi)容（包括視頻、動畫、圖片、文字等），使復(fù)雜而抽象的知識聯(lián)系形象清晰，構(gòu)成一個完整的有機體，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下難以做到的。還可通過課件的超級鏈接向?qū)W生提供一些與本課專題內(nèi)容相關(guān)的世界史資料，將近代列強的侵華融入當(dāng)時的世界背景中，擴充學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地突破近代列強各個階段侵華的原因、特點和影響這幾個重點難點。

4 利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取承載歷史信息的材料，學(xué)生

學(xué)習(xí)處理歷史信息方面的知識

人們認(rèn)識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對歷史信息進(jìn)行處理時，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。提倡把學(xué)習(xí)歷史看做在研究和認(rèn)識歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學(xué)方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學(xué)生對史料的運用。

隨著中考綜合文科開卷考試形式的實行，正確使用多媒體，充分發(fā)揮它的效能，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)已成為歷史發(fā)展的必然。

（作者單位：河北省遷安市趙店子鎮(zhèn)趙店子初級中學(xué)）