多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)滴體會

摘 要 多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，開啟思維，主動參與，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能體現(xiàn)最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。利用多媒體技術(shù)教學(xué)達(dá)到激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開闊視野的目的，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)預(yù)定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對課堂教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效地運(yùn)用多媒體手段把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，這樣對知識的理解也較為深刻。

1.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中尋找數(shù)學(xué)

生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“分類”這節(jié)課時，筆者先請學(xué)生看一段逛超市的錄像，然后說一說都看到了什么？超市里的物品是怎樣擺放的？雖然逛超市是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來就大不相同了。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動起來，很快地就接受了分類這個數(shù)學(xué)概念。

1.2 創(chuàng)設(shè)突破情境，加深理解

利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行化靜為動的處理，對于發(fā)展學(xué)生的思維有著良好的促進(jìn)作用，能幫助學(xué)生把抽象的知識具體化，把難點(diǎn)簡易化，獲得靈活、扎實(shí)的知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)“認(rèn)物體”時，數(shù)小正方體堆成的大的物體中小正方體的個數(shù)，從平面圖上不容易看出來，學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，經(jīng)常會將看不到、遮住的部分漏數(shù)。這時，筆者利用媒體制作課件，在數(shù)小正方體的時候，先數(shù)外面一層，然后將外面一層移開，再依次數(shù)里面的；也可先數(shù)上面一層，再將上面一層移開，再依次數(shù)里面的。這樣學(xué)生就能很輕松地數(shù)對了。

1.3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，鞏固知識

心理學(xué)家贊可夫說過：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的作用，而這種高度的作用正是巧用媒體所帶來的。口算是低年級段的重頭戲，筆者在課件的設(shè)計和制作上搜集和選擇學(xué)生喜聞樂見的各種形象的素材，如米老鼠、唐老鴨、機(jī)器貓、奧特曼，麥當(dāng)勞的漢堡包、巧克力……利用這些素材設(shè)計出小猴子吃漢堡包、小松鼠采摘智慧果、小動物送信等口算練習(xí)的形式。再配上各種輕松愉快的音樂，表示練習(xí)的開始、結(jié)束和判斷正誤，從而把練習(xí)變得趣味無窮，使愉悅性原則在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。

1.4 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，應(yīng)用實(shí)踐

身邊時時處處都有數(shù)學(xué)，利用電教媒體營造一個個很好的生活場景，數(shù)學(xué)教學(xué)時就可以很好地利用這些場景，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的。如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法”時，筆者用課件創(chuàng)設(shè)一個小玩具店的情境，在玩具店里擺了許多玩具，并標(biāo)了相應(yīng)的價錢。利用這個場景，筆者問小朋友：如果你去了這間商店，你想買哪兩樣玩具？買這兩件玩具要付多少錢呢？一提到讓他們自己選擇心愛的玩具，小朋友們頓時精神百倍，馬上選好玩具并算出價錢。通過做這個題目，小朋友們以后去商店買東西都可以自己計算所付的錢的數(shù)目了。

2 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用新穎、生動的多媒體技術(shù)，可以較好地把握學(xué)生的思維方向，提高學(xué)生的理解能力。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，就可以具體形象地演示知識的推導(dǎo)過程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對知識的理解，牢固地掌握知識的內(nèi)容。

2.1 多媒體使信息多元化

人類的知覺是通過不同的感覺如視覺、聽覺、觸覺、味覺等加工各類信息的，但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識信息的接受只能通過教師的講述或板書來實(shí)現(xiàn)，比較單一和空洞。而多媒體進(jìn)入課堂，可以改變以教師講解為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用各種電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的判斷、分析、計算等能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在良好的教學(xué)情境中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。

2.2 多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、優(yōu)美的音樂、逼真的實(shí)物場景、生動的形象和靈活的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，活躍學(xué)生思維，加快、加深對教材的理解和記憶。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.3 多媒體使思維靈活敏捷

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)通過把文字、圖片、音視頻等有利因素與數(shù)學(xué)知識、習(xí)題等完美組合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于色彩、聲音、視頻、動畫等富于啟發(fā)性與吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開闊了學(xué)生視野，拓寬了知識面，使學(xué)生思維變得更加靈活，進(jìn)一步提高判斷、解答、分析和探究能力。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)形式多樣，形象直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生全身反應(yīng)，在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下，更好地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于知識的獲取與保持，使思維的敏捷性得到深層次的發(fā)展。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，反饋迅速，強(qiáng)化及時，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 多媒體調(diào)動學(xué)生主動的參與意識

課堂教學(xué)是師生相互交流的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。課堂教學(xué)不僅是教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

如教學(xué)“十進(jìn)制計數(shù)法”“數(shù)的產(chǎn)生”時，課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。

又如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一節(jié)課時，安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。學(xué)生主動參與知識的形成過程，積極性得到最大限度的調(diào)動，學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。

多媒體可以提供豐富多彩、生動活潑、大容量的信息，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，一題多變，一題多解；及時獲取學(xué)生掌握知識程度的信息，當(dāng)堂鞏固，及時糾正。既鞏固了新知識，又發(fā)展了新思維，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動，因材施教”的問題。運(yùn)用多媒體課件，可讓學(xué)生在愉快中接受知識，保持充沛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)有它獨(dú)特的優(yōu)勢，可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂效率。要正確看待和運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（作者單位：河北省樂亭縣龐各莊鄉(xiāng)王莊子中心小學(xué)）