以法治班管理模式初探

摘 要 職校學生文化基礎差，行為習慣差，班級管理難度大。班主任需健全“法制”，著力進行強有力的“法制”體系建設，做到“有法可依”“執法必嚴”“違法必究”，以“法”治班，發揮管理的主體效應。

關鍵詞 班級管理；法制；主體效應

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0084-02

Rule by Law to Class Management Mode//Ge Hongying1， Liu Ailing2

Abstract The vocational school student culture foundation is poor， poor behavioral habits， class management difficulty is big. Class teacher should improve the legal， exert oneself powerful legal system， so that laws， law enforcement must be strict， law-breakers must be prosecuted， with rule by law and class management， the main effect of the play.

Key words class management; legal; main effect

Author’s address

1 Suqian Economic and Trade in Higher Occupation Technique School， Suqian， Jiangsu， China 223600

2 Xuzhou Agricultural Cadres Specialized Secondary School， Xuzhou， Jiangsu， China 221004

傳統班級管理多是以班主任為首的一元化管理，可稱為“人治”，這種模式對班級管理具有優越性，但更多的卻是班主任疲于奔命、勞心傷神；學生困于雷池、口服心非，甚至弄成了“警察”型、“保姆”型或者“勤雜”型管理。基于這些原因，筆者決定變“人治”為“法治”，發揮管理的主體效應、群體優勢，健全“法制”，著力進行強有力的“法治”，以“法”治班。

1 目標激勵，確立“法制”標準

第一堂班會，要求全體學生以“團結、嚴謹、求實、奮進”為班風建設目標，以“悅學活學成于勤學，及時惜時功在平時”為學風建設目標。并展開“如何形成高水準班集體”的討論，在討論基礎上，強化學生對班集體的認識，強化對創先進集體重要性的認識。

2 健全“法規”，確保“有法可依”

分兩步：1）組織全班學生學習學校制定的學生日常行為規范，提高認識，從大方面統一思想，規范行為；2）在學習的基礎上，結合班級實際，召開“先進分子”座談會，討論制定具體的班規，交班會討論后制定成文。制定的班規規范性和可操作性都比較強，學生容易將其內化為自身信念和自覺行動。例如對作息時間、值日時間，活動時間作具體硬性的規定，要求學生做到準時、及時。對思想品德、紀律管理、學習成績及其他方面，均制定了明確細致的規定及獎懲措施。“法規”成文后，人手一份，并張貼于教室。

3 健全“班子”，確保“執法必嚴”

有了健全的“法規”，還必須有一支強有力的“執法”隊伍，法規才能落到實處，故班委建設在以下幾方面下工夫。

3.1 從嚴要求，選準對象

在觀察了解、民主測評基礎上，主要考慮：1）思想品行好；2）行為習慣好；3）學習成績較好；4）敢做敢為且有一定的能力；5）要照顧多層次、多方位；6）允許不斷更換、充實。

3.2 精心培養，提高素質

1）激發熱情，想管事情。從多方面讓學生明白當班干部是鍛煉能力、提高素質、增強未來競爭力的好機會。2）訓練膽量，敢管事情。多給他們提供、創造機會，把班級的一些大小事情放手給他們干，以鍛煉其膽量，提高其能力，增強其信心。3）“授之以漁”，會管事情。在開始一段時期內，班主任要注重在實際工作中不斷進行指導，但要注意自己只是主導，是“導演”，不可包辦。多鼓勵學生發揮創造性，開動腦筋，多想辦法。等他們的能力提高了，班級管理便可放心、放手了。4）秉公執法，管好事情。

3.3 恩威并行，樹立威信

班干部要管好同學，必須有權力、有威信，才能順利開展工作。1）品行端正，“己正”才能“威眾”。教育班干部提高思想道德水平，強化榜樣示范作用。2）提高成績，不怒自威。要求班干部努力學好知識和技能，各項考試、考核獲得好成績。3）支持褒揚，提高威信。支持班干部的管理方法，尊重其處理問題的意見。在其工作有成效時，要大張旗鼓地表揚，既可增強其自信心，更在學生中樹立了威信。4）多予榮譽，增強威力。班干部在各種評優、評獎學金等榮譽前有優先和照顧。

3.4 科學分工，提高效率

一個執法群體形成了，要充分發揮作用，提高效率，必須科學分工、協調作戰。傳統班委是班長“一任制”“終身制”，不適應素質教育要求且效率低、效果差。筆者實行“多黨制”：班級仍設班長1名，但只負責總結、聯絡、上傳下達而已；下增設10個班委，兩人一組，輪流值日，一組一天，當天兩人便都是班長，全權負責當天班級全面工作，做好記錄，依照 “法規”，依法“治”班，“執法必嚴”。他們亦有“執法法規”，包括指導思想、工作內容、權限范圍、處理原則及突發事件處理辦法等。

另外，對班委領導下的全員參預的常規工作管理，亦要注意科學分工，以充分發揮各個學生的能量。比如衛生值日是班級老大難問題。常出現學生遲到、磨工、草率、馬虎收場等現象；癥結是分工不細，責任不明，壓力不大，僅依賴于部分學生的自覺性、積極性，故費時多而收效微。于是將全體學生分為五大組，每組負責一天。每大組再以勞動區域、工程等分為四小組，各設組長兩名，實行“組長負責制”，全權負責本組事務。另外對門窗、墻壁、燈管、黑板等衛生工作均責任到具體人。寫入“條文”，要求不許占用早上及其他課堂時間而長久保潔。因每生只分到擦一兩塊玻璃的任務，實屬舉手之勞，幾分鐘即可完成，根本不需要專門進行徹底掃除而可永葆干凈，且助于學生養成良好的習慣。

正常值日只有掃地，這項工作在兩班委的指導、督促下，學生來得準時，干得積極，完工及時。整個過程中兩班委既是指揮員又是戰斗員，完工后他們往返檢查，查漏補缺，清查死角，徹底改變了以往“人多時長效率低，死角難清效果差”的狀況。再加上其他方面任務實行了“承包制”“終身制”，使地班級在以后的衛生專項評比中次次位居前列。

4 獎懲嚴明，做到“違法必究”

這一條是“以法治班”成功的關鍵，執行不好，“法規”形同虛設，班子“管而不理”，必致前功盡棄！因此，要特別重視做好這一環工作。每周結束，班委對各小組工作進行總結，提出獎懲建議，然后名譽班長對班委工作進行總結，量化評比。一般情況下，由班干對照“班規”執行獎懲，匯報班主任批準即可。大事件由班主任會合班委執行，一定要做到公平嚴明。如“法規”第十四條對學生值日衛生獎懲規定：班級總分未進入系前四名時，視情節點名批評并作出保證；班級總分落入后兩名時，檢討并罰值日三天或一周。這樣，班干有責任，人人有任務，壓力變動力，班級榮譽確實化為自己榮譽，勞動中自然人人爭先，人人爭優，從而收到準時、及時、優質的效果。

但需要指出的是，以“法”治班不能是簡單的獎懲，更不是一味地或強行地管、壓，要注意三點。

1）要正確運用獎、懲。獎勵是對學生行為正強化，是一種外在激發因素，可有效地促進學生努力向前，故應該作為管理的主措施；懲罰是對學生行為的負強化，對其行為有約束作用，但要謹慎從事，否則不利于學生形成健康的心理和正確的認識。

2）處理問題要從實際出發，引導啟發學生分析研究，使學生辨明是非，明白得失，找出補救措施，總結經驗，吸取教訓；啟發學生從失敗中挖掘成功的因素，在“短”中見“長”，因勢利導，促使其揚長避短、不斷進步。掌握學生指導的藝術，“執法”同時，要曉之以理，時刻不忘思想教育。

3）要因地因時因人靈活掌握，機動處理。針對學生生理成熟與心理成熟不一致等諸多實際狀況，以一顆愛心，輔之以耐心、細致的思想教育，保護學生積極性，維護學生自尊心。

在“以法治班”、恪守原則、嚴格要求的同時還要動之以情，注意“嚴”應出于“愛”，一分嚴格之不，加上九分感情之蜜才能釀成甘露，重視“以德治班”。總之，要使學生心服口服地接受教育，自我教育，達到接受管理、自我管理、共同管理的境界。

經過這些努力，學生在班級管理中充分地發揮個性，基本實現以學生自我管理為主，從而培養并加強了學生自律精神、法治意識和團結協作能力。同時“德治”與“法治”并舉，二者相互促進，共同發展。筆者接班后第一個月班級便甩掉落后的帽子，并多次獲得先進流動紅旗。