普通物理學課程多媒體雙語教學模式的研究

普通物理學課程是在開設有生物醫學工程專業的醫學院校中的一門專業基礎課。對于醫學院校的學生來講，大家感覺應該以醫學類課程為主，而并不重視本門課程。但該專業是醫學類專業里偏理工科方向的醫學儀器方面的，本門課程對后來的學習有著基礎性、指導性作用，因此對于該專業的學生來講，一定要重視。可以利用多媒體課件配合教師完成雙語教學任務，并提高學生學習興趣，便于學生全方位掌握其學習內容。

“醫學高校物理學科之《普通物理學》課程多媒體雙語教學模式的研究”課題是吉林省教育科學“十二五”規劃課題（GH11252），課題組成人員共有8人，其中研究生5人，副教授3人，有部分教師具備雙語教學的能力，進行了較多教學方法的改革與實踐工作，其中該課題內容的實現就是工作的一部分。該課題的主要研究成果以多媒體雙語教學課件的實現及其教學實踐效果研究報告為主要形式。

1 醫學高校普通物理學課程實行雙語教學的意義

對國內省屬本科院校，尤其是醫學類院校中的專業基礎課，按專業及其內容的難易程度，將容易理解、容易接受的知識體系進行多媒體雙語教學。如果用母語講解、說明都很難被接受的內容，且存有疑問，利用英語進行解釋，由于學生個體語言水平的差異，本來能懂的也不懂了，不懂的聽都費勁，實行多媒體雙語教學就顯得多此一舉。涉及專業性強、內容廣，需要學生更好地去理解、體會、掌握的內容，應該將其變成自己學術體系的一部分，這就需要教師在“傳道、解惑”之時，講明白，說清楚，讓學生真正理解、消化、吸收其內涵精髓，直至變成自己的那部分，實現多媒體雙語教學才有意義。否則，外語基礎不好，還要理解、翻譯英文意思，再弄成母語去理解，這樣就不能體現多媒體雙語教學的輔助作用，且教學效果會適得其反。筆者建議要在專業課、專業基礎課中相對容易理解、簡單的課程上下工夫，進行可操作的多媒體雙語教學模式探討；如果經驗成熟，再向專業的深度、廣度延展。這就給專業基礎課先行試點帶來方便，進行理論與實踐方面的探討，就顯得非常重要了，也就是要在普通物理學課程中進行多媒體雙語教學改革探索的重要意義。同時也希望能為后續課程進行多媒體雙語教學做好準備，探索更好的方法。

2 實現普通物理學課程多媒體雙語教學模式的

困境

將重點內容做成課件的形式，在教師講授理論的同時輔助教學，利用多媒體大屏幕進行有效說明。這種方法非常好。很多學生學習英語，普遍意義上講就是為了高考應試而學，大多數學生學到的基本上是“啞巴式”英語，只能應試，很少能夠溝通會話，這就給雙語教學的實現帶來極大困難。對于具有制圖、說理、推演、計算方面問題的專業課，實現多媒體雙語教學的困難就更大，應該避免進行過多的雙語闡述，畢竟很多本科學生英語水平較差。要讓師生能夠互動溝通，即教師講得出來、學生聽得進去，易于接受、理解、掌握專業知識內容，因此利用板書、掛圖、多媒體課件輔助進行雙語教學的模式必不可少。在教師進行講解的同時，學生可以通過比對大屏幕上的相關內容，從而緩解學生對教師講解內容的解讀壓力，學生即使沒能聽清楚、理解教師的表達意圖，也可以通過課件上的信息反復理解教學內容，增強其適應雙語教學的模式的信心。同時也可以防止因教師口語表達與學生聽力理解之間出現銜接漏洞的影響，而加重學生的理解負擔。

3 普通物理學課程雙語教學課件的研究

多媒體雙語教學課件設計的方法：利用多媒體制作普通物理學課程理論講授部分課件，在此基礎上做成雙語模式，即為普通物理學課程多媒體雙語課件。

多媒體雙語教學課件設計的任務重點：要做到滿足醫學院校本科學生的知識需求，將課程理論部分重要章節的講授內容做成多媒體課件的形式。這是本課題的重點內容。難點是如何在多媒體課件的基礎上做成雙語模式，且便于教師進行雙語教學，也便于學生在視覺感覺的同時，更好地去理解、掌握所學理論知識的英文表達方式及習慣等。這樣才能有利于學生在外文期刊上檢索其所學的專業知識，便于把握該知識領域的最前沿發展動態，對今后從事科研有非常重要的幫助。因此，將多媒體雙語教學課件的制作視為重中之重。

普通物理學課程在完全工科院校有兩種雙語教學模式，其一是教師只利用板書進行雙語教學，且教學水平較高，外語所占比例較大；其二是教師的外語能力強，學生接受起來相對比較容易的院校，可以實行外語教學為主體的雙語教學。吉林醫藥學院是省屬本科院校，是以教學為主體地位的院校，不能與研究型高校以及教學研究型院校相比。教師外語口語水平較高，但學生的聽力理解能力較差，因此上述兩種情況都不適合學院的雙語教學狀況，必須要找到自己的雙語教學模式，因此有必要在醫學院校建設普通物理學課程理論講授部分的多媒體雙語課件的模式，讓學生邊聽講解邊觀看該課件，以便增強他們的理解能力。這才是適合吉林醫藥學院這類院校利用先進教學手段作為載體的雙語教學模式，也就是本課題特色鮮明、立意新穎之處。

1）多媒體課件實現雙語教學設計的可行性分析。多媒體教學方式及手段的推行，顯示其無比的優越性，但由于其造價高，高科技產品的推廣與應用相對滯后一些。目前還有多媒體教學所帶來的一些問題，這就需要在教學一線的教師及時總結新興教學手段的利與弊，以及對本學科的教學質量和教學水平的提高是否具有輔助作用，不能一味地認為多媒體教學好得不得了，就全盤照搬。每種教學手段都有其科學的指導意義，應以達到本科教學水平為目的，以達到最佳教學效果為目標，以學生最終受益最多為前提，這才是最終追求的真正的教學設計方案。

2）在多媒體課件的基礎上實現雙語教學的設計及具體方案。學生在渴求理論知識的廣度、深度的同時，更加渴求與國際科技前沿的發展水平接軌，了解國外對所學知識體系的表述，以便能夠在課后去查閱相關的英文信息。教師的點撥對其正面影響是非常重要的，也就是之所以熱衷實現多媒體雙語教學的重要意義。對于多媒體雙語教學模式的探討，應具備條件，即基本教學多媒體課件應齊備，標題、詞匯（專業名詞）、重要定義、概念等應有對等英文書寫、翻譯、講解，再對學生比較熟悉的內容進行全方位的英文表述。

利用多媒體輔助教學，會大大增強師生之間的溝通，使得雙語教學能夠達到預期效果。因此，多媒體雙語課件的制作也就成為普通物理學課程理論講授部分實現雙語教學的重要環節，制作水平的高低直接影響教學效果。