我和學生一起寫日記

我的學生是從二年級開始寫日記的，至今有三年了。因為低年級孩子的寫作水平和觀察能力有限，所以我對這項工作投入了很多的精力。

首先我針對日記的內(nèi)容進行指導，告訴學生及時記下當天發(fā)生的事情，多看多聽多想。如果實在沒什么事情可記，也可以觀察一個人、一種動、植物或一個物品，還可以寫寫風景等等。其次我還為孩子們買了幾本書，有《怎樣寫日記》、《小學生日記》、《低年級作文選》等，有時間還共同學習這些讀物中的優(yōu)秀文章。再次，就是寫作的時間。我總是要求學生在下午的自習課上寫日記，這樣學生會格外認真地去寫，也可以隨時向老師請教不明白的問題，我也可以及時進行指導。那時學生雖然很小，但個別學生的日記已寫得相當不錯了。有時我要求把課外的小練筆也寫到日記里，還有一些古詩的改寫、連詞成段等內(nèi)容五花八門，學生的興趣也是很濃的。

隨著年級的增高，學生的學習任務越來越重，加上各科占去了很多的課時，我們已經(jīng)沒有時間在課堂上寫日記了。這個任務就留到了課外，但我依然會每周批改一次，像批改作文一樣找錯字、下評語。可是我發(fā)現(xiàn)學生的日記質(zhì)量下降了，有的寫得很少，有的字跡潦草，有的像流水帳，沒有吸引人的地方。

偶然的一天，我在寫自己的教學隨筆時，想起幾天來同學們在語文課上的表現(xiàn)，很是欣慰。想記錄下一些精彩的發(fā)言，竟有些模糊，記不太清楚了。這時我猛然想到：自己一直要求學生寫日記記錄下曾經(jīng)美好的一切，總是說那是一本本珍貴的記憶檔案。那么作為老師，為什么不能和學生一起寫日記呢？一掠而過的念頭被我緊緊抓住，很激動自己的這個想法，也沒多想，就找到了一個很大的日記本，帶到學校，并鄭重地對學生說：“從今天起，老師和你們一起寫日記！而且，老師會把寫的日記讀給你們聽。我會記錄一天的發(fā)現(xiàn)，記下一些同學的表現(xiàn)，以后，我們就看看誰能在老師的日記中出現(xiàn)，看看是因為你做得好出現(xiàn)的，還是因為你做的不好出現(xiàn)的。”

說了就要做，這給學生很大的新奇和驚喜，他們每天等著我給他們讀日記，希望能在我的日記里有他們的名字。偶爾，由于工作的忙碌，我也會忘記寫，這時候?qū)W生會說：“老師，日記呢？”我會一伸舌頭，說:“不好意思，明天一定補。”看上去，我給自己找了一個很大的麻煩，但實際上，我卻能從中受益很多。

總之，這是一件一舉多得的事，只要你花費十幾分鐘的時間，就會取得意想不到的收獲。幾千年前，孔子的弟子們記錄下孔子和弟子的言行編纂成了《論語》，像一盞高高的航標燈引導著后人的言行。而我，雖不能像夫子那樣思想深刻，影響深遠，但我愿意“見賢思齊”，寫下自己的經(jīng)歷和收獲，慢慢積累下來，那將是光耀我一生的最寶貴的財富之一。

（作者單位：遼寧省建平縣老官地鎮(zhèn)小學）