淺談中職學(xué)校計算機有效教學(xué)

【摘 要】有效教學(xué)是教學(xué)的生命，關(guān)系著學(xué)校教育的質(zhì)量，在以往的計算機教學(xué)中往往顧此失彼，難以做到計算機理論與實踐的有機結(jié)合。要想提高中職學(xué)校計算機教學(xué)效果，計算機教師要不斷提高教學(xué)能力，根據(jù)職高學(xué)生的特點，激活學(xué)生的興趣，強化實踐教學(xué)，注重工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力，才能實現(xiàn)計算機有效教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】計算機；教學(xué)；興趣

在中等職業(yè)學(xué)校，計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是一門很重要的學(xué)科，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，也決定了與其它學(xué)科在教學(xué)上有很大區(qū)別。隨著計算機應(yīng)用的普及，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型高級人才。但從近幾年學(xué)生的畢業(yè)水平來看，與之相應(yīng)的計算機應(yīng)用教育已顯得滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，與社會的需求有一定的差距，尤其在中職學(xué)校，隨著招生規(guī)模的增大，入學(xué)門檻的降低，學(xué)生的總體素質(zhì)相對較差，這使得計算機教學(xué)更加面臨嚴(yán)峻的考驗，我們不得不對如何使計算機教學(xué)更加有效進行一番思考。

一、突顯教師主導(dǎo)，提高教師教學(xué)能力

（一）更新理念，提高素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬”，現(xiàn)代教師應(yīng)具有的素質(zhì)成了我們要思考的首要問題。在新課程改革背景下，為了突顯教師主導(dǎo)地位，首先，在教育理念上應(yīng)與時俱進。教師必須具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念。教師要在終身教育理論指導(dǎo)下，確定課程內(nèi)容，選擇知識點和教學(xué)方法。比如在文字錄入課上，我們要教會學(xué)生正確的打字姿勢和指法；在組裝維修課上，我們要教會學(xué)生計算機的組成原理及故障排除方法，以應(yīng)對計算機不斷更新?lián)Q代。其次，在知識結(jié)構(gòu)上，應(yīng)一專多能。社會現(xiàn)代化的發(fā)展要求教師一專多能，知識面廣，把理論和實踐緊密結(jié)合起來，使知識和技能有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教師除了具備所教學(xué)科的知識和較高的教育理論外，還應(yīng)具有其他學(xué)科和思想教育、管理教育、家庭教育、社會教育等相關(guān)知識，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。三是在教學(xué)方法上，應(yīng)開拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)的講授法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無使用價值，但教師應(yīng)在新觀念指導(dǎo)下，注入新內(nèi)涵。教學(xué)方法應(yīng)把握兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比學(xué)好更重要；二是“會學(xué)”比學(xué)會更重要。

（二）強化教學(xué)，優(yōu)化方法

課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師要學(xué)會科學(xué)導(dǎo)入，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)高潮。在成功導(dǎo)入課后要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機地精心制造教學(xué)小高潮，并全力推向大高潮，以使學(xué)生大多情緒高漲，智力振奮的積極狀態(tài)。要注重師生之間的表情互動，促進師生情感，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。采用科學(xué)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。

（三）用心設(shè)計，評價作業(yè)

由于職校學(xué)生普遍貪玩，學(xué)習(xí)主動性較差。因此教師應(yīng)該要布置一些作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。筆者認(rèn)為，任務(wù)分組作業(yè)結(jié)合展示評價作品，會取得比較好的效果。筆者曾在上課過程中，先用了“任務(wù)驅(qū)動”及“案例教學(xué)”，在課堂上先把做這個案例或任務(wù)要用到的相關(guān)知識點先用多媒體演示給學(xué)生，然后再布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生做。在WORD教學(xué)過程中，比如，制作一份“參加培訓(xùn)事宜的通知”其中涉及到的知識點有添加頁面邊框、底紋和橫線、段落格式設(shè)置、插入頁眉、頁腳添加水印背景頁面設(shè)置等。

在具體操作時，第一步，任務(wù)分組階段，即先給學(xué)生布置一個大致的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的特點，按男女以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為平均6人一個小組，選出一個組長，由各組成員各自創(chuàng)意，選三個人依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同尋找相關(guān)資料，進行素材的收集與整理，另三個人根據(jù)任務(wù)要求負(fù)責(zé)進行頁面排版工作，并負(fù)責(zé)作品的修改，最后將作品上傳給教師，并且教師將最后的總分記入到各個成員平時成績中。在這個過程中，學(xué)生可以不依賴教師，自己閱讀與分析后，通過小組之間的互動、分析討論，進而建構(gòu)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識系統(tǒng)，提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務(wù)得以順利地完成。第二步，教師作品點評階段。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。教師將學(xué)生優(yōu)秀作品選出，并先要小組成員先闡明自己選材風(fēng)格和創(chuàng)作立意，然后再讓其他小組的成員對作品進行點評，交換同學(xué)間不同的意見，共同分享心得體會，共同進步，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種作業(yè)設(shè)計方式，不僅能適應(yīng)計算機基礎(chǔ)類的課程，在計算機專業(yè)課程上，如計算機網(wǎng)頁設(shè)計、FLASH動畫、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程中都能起到較好的效果。有效教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，需要我們不斷的實踐、總結(jié)、提高，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、愿學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

二、突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）找準(zhǔn)定位，量體裁衣

職高學(xué)生的特點一般表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)比較薄弱，不太喜歡理論方面的學(xué)習(xí)。但從另一角度來看，職高學(xué)生的頭腦都比較靈活，動手能力強，這恰恰與計算機課程以實際動手訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)相吻合，把握好這個特點在教學(xué)過程中充分挖掘教學(xué)方法上的變化，注意細(xì)節(jié)可以收到事半功倍的效果。計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對教材，精心設(shè)計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如ACCESS、WORD、EXCEL等辦公應(yīng)用軟件，均可以在上機操作的實踐活動中，引發(fā)學(xué)生的興趣，將其帶到一個神秘的世界中，激發(fā)他們的求知欲，從而實現(xiàn)寓教于樂。又如：畫圖軟件、3DS、網(wǎng)頁設(shè)計等軟件也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。

（二）激發(fā)興趣，提高能力

計算機課的最大特點是操作性強。在課堂教學(xué)中，往往會發(fā)生這樣或那樣的問題，如老師不及時輔導(dǎo)，就會使學(xué)生無法往下進行，影響教學(xué)效果。但面對幾十名學(xué)生，老師難免顧此失彼。如同學(xué)們都喜歡玩游戲，我就從玩游戲入手，培養(yǎng)操作能力。開始活動時，我對大家說：“我們先玩游戲。”同學(xué)們高興得簡直不相信。我接著說：“不過得先把游戲軟件安上才能玩。”就這樣，在不知不覺中使同學(xué)學(xué)會了軟件安裝。在以后的活動中，同學(xué)陸續(xù)安裝了一些應(yīng)用軟件，提高了動手能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，他們就會主動地發(fā)現(xiàn)問題，和大家共同探討。比如課堂上沒弄清楚的地方，在課外活動時就會請教老師或別的同學(xué)。這樣，慢慢地這些同學(xué)就成了學(xué)習(xí)計算機的骨干。課堂上，他們能夠協(xié)助老師輔導(dǎo)其他同學(xué)，使同學(xué)們有問題能夠及時解決，保證了四十五分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）因材施教，接軌社會

在教學(xué)過程中要善于捕捉學(xué)生的心理變化和興趣愛好。俗話說：“興趣是最好的老師。”職高生一入校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，因而教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時機地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求新積極性。并根據(jù)學(xué)生不同的興趣和要求，組織一些興趣小組，提出課題讓學(xué)生自己解決問題，教師適時地給予輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的“個性化”、“主體化”學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)因材施教。

三、注重工學(xué)結(jié)合，強化實踐教學(xué)

中職學(xué)校的計算機教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能創(chuàng)造性地去分析、解決實際問題，從而提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，讓學(xué)生更多地參加實踐和研究活動，從而提高學(xué)生的實踐能力。工學(xué)結(jié)合就是校企合作中的一種很好的模式。即學(xué)生一半時間在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，一半時間在企業(yè)里實習(xí)。計算機的硬件技術(shù)發(fā)展非常迅猛，在教學(xué)中如果我們只關(guān)注教材或者書本上的知識，那么學(xué)生所學(xué)的知識必然會落后于計算機技術(shù)的發(fā)展，也不利于教師掌握最新的專業(yè)動向和專業(yè)技能。因為將第一、二學(xué)期作為基礎(chǔ)理論與基本技能的工學(xué)交替，實踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)實踐基地進行；第二學(xué)期暑假增加專業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)查；第三學(xué)期末專業(yè)理論與技能的工學(xué)交替，實踐安排在校外企業(yè)頂崗實習(xí)；第四學(xué)期為專業(yè)理論提升與實踐考證的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，解決從企業(yè)帶回來的技術(shù)難題；第五、六學(xué)期是以就業(yè)單位為主的企業(yè)頂崗實習(xí)。這種模式，前有校內(nèi)基本技能實訓(xùn)、專業(yè)調(diào)查，專業(yè)技能實訓(xùn)、校外實習(xí)，后有考證實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。這樣做，一方面使學(xué)生能掌握計算機技術(shù)發(fā)展的主流和方向，另一方面，也能促使學(xué)生更多地了解社會。真正推行了學(xué)工交替教育模式，拓展教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生受到企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，對學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高十分有利。同時借助這種方式培養(yǎng)學(xué)生的同時，也不斷地培養(yǎng)、鍛煉和提高我們的教師隊伍。

四、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)自學(xué)能力

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去。因此，一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法后，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，不斷改革課堂教學(xué)模式，切實提高教學(xué)實效，才能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里得到最優(yōu)化的收獲。

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（作者單位：浙江省奉化職業(yè)教育中心學(xué)校）